如何把现代化教学就用到数学中

　　如何把现代化教学就用到数学中

如何把现代化教学就用到数学中

　　随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐渗透到教学领域，为我们的课堂教学带来了新的生机。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

　　数学现代化教学一

　　应用现代教育技术手段，有利于学生掌握新知识

　　学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动建构过程。教师可以借助于信息技术将动画、声音、图片、视频有机结合，创设一些生动的问题情境，这样能够有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”的心理需求，从而形成学习动机。如，教学《长方体的认识》一课时，学生要想在自己的脑海中建立起长方体的表象，有一定难度。利用计算机课件依次闪动长方体的面、棱和顶点，鲜艳的画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈的多样刺激，使学生正确认识了长方体的各部分名称，并在学习的过程中逐渐在头脑中形成了清晰的表象。在此基础上，学生通过探究，初步发现了长方体的特征，这时利用课件就能发挥助学、验证发现的作用。当学生点击长方体的面时，上下、前后、左右两个面就会完全重合。当学生点击棱时，课件就会出现红、蓝、紫三种不同颜色的棱，进而闪动每种颜色的4条棱慢慢重合。从而非常生动地说明了长方体的12条棱可以分为三组，相对棱的长度相等。

　　在教学《圆柱的表面积》时：“在劳动技术课的时候，每个同学都用纸板做一个圆柱形的纸盒，至少需要多大面积的纸板?”这实际是求圆柱的表面积。圆柱的表面积是由两个圆形的底和一个侧面积组成的。底面积容易求出，那么侧面的面积怎样求?通过多媒体课件展示，把圆柱的侧面沿着高剪开、展开，就得到一个长方形。学生们已被屏幕上的画面吸引住了，口中发出了“哇”的惊叹声，“原来是这样”。同学们纷纷讨论，已不知不觉地进入了学习的角色，探索问题的热情极其高涨，思维异常活跃，进入了学习的最佳状态。从而得出长方形长相当于圆柱的底面周长，高是圆柱的高。侧面面积就是底面周长与圆柱的高的积。可以看出，学生对问题的提出、探究兴趣的激发，信息技术起到了至关重要的作用。

　　应用现代教育技术手段，促进思维的发展

　　小学生的空间想象能力较弱，某些几何概念学生理解起来感到困难，容易产生思维障碍。在教学中利用多媒体生动直观、变静为动、图文声并茂、多角度地展现学习内容，降低知识难度，突破教学内容的重、难点，有助于学生理解和掌握知识。

　　《圆面积计算》这一课，教学重、难点是理解并掌握圆的面积计算公式及推导过程，能正确计算圆的面积。教师利用多媒体课件展示将圆平均分成16等分或是32等分，拼成一个近似的长方形或平行四边形，长方形的长(平行四边形的底)相当于圆周长的一半，长方形的高(平行四边形的高)相当于圆的半径，因为长方形面积=长×宽(平行四边形面积=底×高)，所以圆的面积=圆周长的一半×半径=πr2。这样就降低了教学难度，突破了教学难点，在学生的头脑中留下了把圆转化成长方形或平行四边形的深刻印象，实现了由感知到抽象的转化过程，使学生学得轻松自如。同样，在《面的旋转》知识中，“点动成线，线动成面，面动成体”的规律是比较难理解的。但是，利用教学软件把这一规律设计成电脑动画，就可以把变化的过程十分形象地展现在学生的面前，从而帮助学生深刻地理解这一规律，建立知识之间的联系，有利于学生形成空间观念。

　　数学现代化教学二

　　1、激发学生数学学习的兴趣，调动学生的课堂参与性。

　　在传统的数学课堂上，课堂教学的方法以教师的讲授为主，学生只是知识的被动接受者。在这样的教学模式之下，教师虽然讲的津津有味，学生却听得昏昏欲睡。学生感受不到数学学习的乐趣，对数学学习的重要性形不成正确的认识。如果教师在数学教学中引入多媒体教学手段，对数学知识进行声形并茂的讲解，就会使数学知识变得生动、形象，学生在数学学习上就会更有主动性。

　　例如：在学习《轴对称》这部分的知识时，教师可以在上课的开始环节利用多媒体向学生展示一些我们生活当中的轴对称图形和食物，如轴对称的园林设计、轴对称的建筑物、蝴蝶等轴对称的动物等等。通过观看图片，学生们感受到轴对称就存在于我们的生活当中，学习轴对称可以使我们的生活更加丰富多彩。因此，学生们对本课的学习都充满了期待，在课上的参与性很高，并通过自己的探究获得了轴对称的相关知识。

　　2、通过多媒体技术的运用，可以有效的突出教学重点、突破难点。

　　初中生的生活阅历较少，由于数学知识的逻辑性较强，学生在数学知识的理解上会有一定的困难。如果在数学教学时，教师只是按照课本上的内容向学生讲解数学知识，有时学生就会感到一头雾水，不知从何入手进行学习。

　　初中生爱观察、爱思考，他们对形象的事物感触最深。因此，教师要结合初中生的特点进行数学教学。在进行抽象知识的讲解时，把它和形象的事物结合起来，让学生对数学知识首先在直观上有所了解，然后通过学生的消化吸收，进而变为自己的知识。在运用多媒体进行数学教学时，教师可以发挥出多媒体教学的优势，通过多媒体向学生形象的进行知识的展示，让学生从直观上感受知识、理解知识，有效的突破教学的难点。

　　多媒体具有动画的效果并且可以使用绚丽的色彩。在运用多媒体技术进行数学教学时，教师可以利用不同颜色、不同的字体表示不同的教学内容，并且可以发挥出多媒体字体“闪烁”的效果，使教学的重点内容更加突出。通过有针对性的制作多媒体教学课件，有效的突出了教学的重点，成功的突破了教学难点，学生对数学学习的兴趣更浓，课堂教学的效果明显提高。

　　数学现代化教学三

　　一、应用现代化的教学手段抓住学生的注意力，引发学习兴趣

　　中学阶段的学生，正处于爱玩、好玩的年纪，对于一切新奇的事物感到好奇。对一成不变的事物感到枯燥、厌烦，提不起兴趣。尤其是在上数学课，这门逻辑性和知识性较强的学科，学生本来就对这门科目的学习感到吃力，再加上一成不变的教学方式，学生的数学成绩很难有提高。俗话说：兴趣是学生学习最好的老师。要想提高数学成绩，就必须激发学生学习的兴趣。而现代化科学技术在中学数学中的应用，瞬间抓住学生们的注意力和学习兴趣。比如说，课间十分钟，大部分学生都会嬉笑打闹进行放松。急促的上课铃声一响，学生们的注意力还没有在玩耍中收回

　　来。这时候如果直接进行知识的学习，效果甚差。自从多媒体等现代化的教学手段进入课堂之后，在上课铃声响起之后，我们可以给学生们播放一段优美的音乐或者与学习内容相关的动画视屏，学生在优美、动听的音乐声中，情绪会慢慢平稳，逐渐走向学习状态。而且音频、视屏等多种软件，会极大的调动学生们的视觉、听觉等多种感觉器官，极大的抓住学生们注意力，激发他们的学习兴趣，进而顺利的完成每节课的教学目标。

　　二、应用现代化的教学手段，营造适宜的学习情景，激发学生们的求知欲望

　　在教学过程中，尤其是数学教学中，老师应该积极的营造多种教学情境，有目的的根据教学内容创设相应的教学情境，从而引发学生的真实情感体验，更加顺利的完成对教材的理解，从而促进学生心理机能的全面发展。常设相应的情境可以有效的帮助学生与知识之间成功的架起桥梁和纽带，在激发学生学习积极性的同时，激发学生的学习兴趣，进而积极主动的探索和发现问题，寻找解决问题的方法和动力，树立学生的知识体系。现代化的教学工具，通过声、色、光、彩等特殊功效，通过声响效果以及图像的闪烁，色彩的变化等等带给学生全新的体验和刺激。给学生提供生动、多彩、直观的形象，带动学生的多种感觉器官，用眼睛看、用耳朵听、用脑筋想，激发学生们的学习欲望。

　　比如说，在讲解“轴对称图形”这个知识点的时候，就可以通过优美的图案、鲜艳的色彩，将知识直观形象的展示给学生。这样学生们理解起来就比较简单。另外，老师还可以通过计算机多媒体教学手段设计多种教学需要的图案，让学生们更加直观形象的感受。比如说，在讲解“垂直”这个知识点的时候，老师可以播放给学生一段2012年伦敦奥运会的跳水比赛视频，然后问学生：选手入水的时候，水花大小说明了什么?几乎所有的学生都会回答：水花大，就不垂直;水花小，就垂直。然后老师就可以带领学生们一起掌握和了解“垂直”这个概念，学生们很容易的就掌握了这节课的知识点，顺利的'完成了教学目标。情景教学的设计会给学生们带来比较深刻的印象和感受。

　　数学现代化教学四

　　利用现代化的教学手段.帮助学生们突破教学难点和重点

　　随着素质教育的全面发展以及新课程改革的全面实施，明确指出传统的填鸭式、满堂灌的教学模式已经不再适应现阶段的教学需要。应该让学生明白知识的结果，更要让他们明白知识的形成过程。不仅要知其然，更要知其所以然。应该把学习的主动权真正的教给学生，鼓励学生们积极地学习和主动探究。现代化的教学方式可以将教学内容中的具体知识以及形象和过程等全部呈现在学生的视力范围和感觉范围内，有效的帮助学生突破难点和重点，比如说，在数学教学中通常会涉及到图像平移的问题，对于平移或者转动后的图形，学生们需要极强的空间想象力去发挥和想象。

　　传统的教学方式是老师在黑板上演示给学生们观看。这样的教学方法有很多弊端，比如说，当学生们走神、精力不集中的时候，或者老师在画图的过程中，势必会挡住一部分学生的视线范围，影响教学效果的提高。而现代化教学手段步入课堂后，我们可以有效的利用大屏幕的形式，生动、形象的演示物体平移的轨迹、方法和步骤，学生们就会非常容易的理解和掌握，印象也会非常深刻。当演示完毕之后，老师在进行黑板师范，然后让学生们自己作图。通过这样的教学方法和教学过程的完成，非常符合学生们的学习需要和心理需要，同时，还轻松的掌握了重点知识的学习，有利于树立学生们数学学习的信心。

　　用多媒体技术进行数学教学时遇到的问题。

　　多媒体教学手段的运用给我们的课堂带来了生机，为我们的课堂教学注入了活力，活跃了课堂教学的气氛。但是，在运用多媒体技术进行课堂教学时，仍然存在一些问题需要引起教师的注意。多媒体教学具有其它教学手段无法比拟的优势，但是其不是万能的，也有着自身的缺点。由于多媒体把多种效果融于一身，在多媒体教学课堂上，许多学生都只是被它华丽的外表所吸引，多媒体对学生的视听感受造成冲击，学生们在感到好奇的同时，把注意力集中到了多媒体的动画、图片、声音等效果上，而忽视了知识的学习。这样，不仅不利于教学效果的提高，反而会影响课堂教学的效率。

　　由于多媒体教学手段的出现，许多教师把多媒体教学作为主要的教学手段，而忽视了其它教学手段在教学中的运用。教师无论什么课型都利用多媒体进行教学，在利用多媒体进行教学时，也只是按照预设的顺序给学生播放多媒体课件，而忽视了学生在课堂上的反应，没有根据学生的实际情况调整课堂教学的进度及内容，学生的课堂主体地位被忽视，通过课堂教学不能得到发展。

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