关于浅谈在数学中如何分层教学

　　黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；孩子如花，见不着两片完全相同的花瓣。世界因为多彩而美丽，孩子因为多姿而可爱。既然如此，我们又何必去苦苦追求整齐划一，追求高分百分百呢？何不让每一个孩子绽放出他自我的美丽，自我的光彩？带着这样的理念，这样的心态，使我更能真正地理解、关心、爱护每一位学生，使我更能坦然地面对所谓的后进生，让每一位学生在我的关爱下快乐地进步！下面我就我在数学教学中，如何分层教学，达到分类提高的一点儿作法，与同行们分享我们师生的快乐。

关于浅谈在数学中如何分层教学

　　一、花有感情，用爱滋润

　　老师不应该是辛勤的园丁，而应该是一个充满爱的园丁。在他的眼中，每一朵花都是那么的有特色，每一朵都是那么的美丽尽管每朵花都有她的暇疵。他会精心呵护每一朵花，让每一朵花都感受到他的爱。为此，我严格要求自己，努力提高自己的教育教学水平，做到能者为师，让自己生动的课堂成为孩子们的吸铁石；严格要求自己的一言一行，做到身正为范，让自己的道德情操成为孩子们心中的偶像。首先做受学生尊重、爱戴的良师，然后做孩子们的益友。不但关心孩子们的学习，更关心孩子们的生活。帮助孩子们解决学习和生活中的各种困难。当孩子们范了错，耐心地给他讲道理，惩罚教育让他心服口服，而不是用简单粗暴的体罚。亲其师，则信其道，一天天，我成为了孩子们的朋友，发现孩子们的学习积极性高涨，学习成绩也自然上升了。

　　二、花有种类，但无贵贱

　　老师还应是一个了解花，懂花的园丁。你需要对班中学生逐一了解，包括学生的学习兴趣、平时爱好、日常的学习方法、学习习惯、在学习上所花的时间、在家学习的环境、家长是否愿意主动、积极地参与到子女的学习中等方面。为此，我采用家访、个别谈话、调查统计等不同方法，做到心中有数。在此基础上，初步将学生分层：A层，学习兴趣浓厚、爱好广泛、求知欲强、有扎实的.基础知识、学习成绩稳定；B层，智力因素好、在学习上缺乏刻苦精神、学习兴趣有偏差、学习成绩忽上忽下，但有一定的向上潜力；C层，智力或非智力因素相对差些，学习上感到很吃力，成绩不理想。但是，这个层次只是在我心中，我没有像有的老师那样将班上的孩子分成三组，再给它取个虽然好听，但仍会使一部分人得意，一部分人自卑的名字。因为在我心中，花只有种类，但无贵贱，只是有的人硬是要说牡丹是花中之王而已。

　　然后我认真钻研教材，将统一的教学目标按不同层面学生的不同情况，重新设计，或提高难度，或降低要求。再将教学过程中的重点、难点实施分解，设计坡度，设计不同的问题和练习。

　　三、花有不同，照料不同

　　1、分层施教，注意个别辅导

　　在课堂教学中，我针对不同基础的学生，实施分层教学。对于A层学生，给予自学机会；对于B层学生，自学加教师适当点拨；对于C层学生，则由教师扶持其主动学习，或由A层学生帮助其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。讲授新课时，我通过分层提高和练习，小组学习，进行训练与巩固。让A层学生吃得饱，B层学生跳一跳，摘得到，C层学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下，也能消化得了。在分层施教的过程中，对于学习上有困难的学生，我对他们始终关注，认真辅导。同时，我也没有忽视对AB层学生的个别辅导，包括能力、情感、心理等各个方面的交往。形式上，有时我坐在学生身边重点辅导，有时请几个学生到我身旁作重点辅导，有时还请各组中的A层学生分别辅导C层学生。

　　2、分层练习，设计弹性作业

　　我把每堂课的练习分为必做题、选做题，精心设计。必做题面向A、B、C三层学生，重在学习、巩固基础知识，达到教学基本要求；选做题主要面向A层学生和部分B层学生，重在培养运用与创新能力，达到教学目标的较高要求，即培养发展性学力与创造性学力。设计弹性作业的目的，是让不同基础的学生有所选择。在课堂练习时，教师要心中有底，有的放矢地进行巡视，指导A层学生自已落实双基要求，点拨B层学生发挥潜能，进行练习，帮助C层学生完成练习。同时也鼓励所有的学生都去挑战选作题。我还加强即时面批，让学生当场订正。

　　3、分层辅导，分类化解难题

　　在教学中，培养学生良好的学习习惯、激发兴趣、指导学法，应贯穿教学过程的始终。辅导不仅要辅导知误识内容，还要辅导方法、习惯，激发兴趣、意志等。

　　对于不同层次的学生，我分类化解难点。C层学生，他们往往缺乏自信，知识欠帐多，没有良好的习惯。对他们要倾注爱心，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机、由浅入深地为他们弥补缺陷，扶他们走上成功之路。B层学生，他们基本能够掌握所学知识，也掌握一定的学习方法，但缺乏钻研精神和独立思考习惯，我就多教给他方法，鼓励他们挑战难题，促使其由B转A。A层学生，一般来说，基础知识扎实，有良好的学习习惯和正确的学习方法，对他们一方面要指导横向拓宽，夯实基础，一方面要鼓励创新，纵向加深。

　　4、分层考核，促使异步达标

　　实施素质教育的一个重要突破口就是考试方法改革，我此，我在考试方法上作了一些大胆的探索：

　　⑴加强平时考查。采用分段（单元）测试和分段验收的方法，使学生经常获得成功体验，克服知识技能缺陷，多种考查随堂进行。⑵优化集中考试。破除一律笔试的规矩，采取多样化考试方法，除笔试外，增加实践操作、社会调查、解决实际问题等技能测试；⑶进行无不及格考查。通过教师热情帮助，学生主观努力，给予机会，重复考查，直到及格为止。

　　考试方法的分层分步实施，使不同程度的学生经常获得成功的愉悦，激发他们更旺盛的求知欲，为最终达到教育教学目标提供有利保障。

　　功夫不负有情人，通过师生的共同努力，孩子们的学习兴趣、学习习惯和学习成绩都有了很大的提高。而最重要的是，他们感受到自己的进步，他们感受到学习的快乐虽然他（她）知道自己不是班上最棒的，但是他努力了，他进步了，所以他是快乐的！因为我对他们说过，我不需要你们都是最美丽的，但是我希望你们都能绽放自我的美丽！

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