四年级实际测量的数学相关资料

四年级实际测量的数学相关资料

　　实际测量之前，先得认识实际测量的工具和学习实际测量的方法。

　　1、认识常见的实际测量工具

　　书上的实际测量工具中，卷尺和标杆孩子们比较熟悉，测绳孩子们很陌生。让孩子们自己说一说，答案五花八门：“水平尺，是用来测量房子平不平的。”“还有那一根线吊着一个铁东西，是测墙直不直的。”呵呵，那是线锤。“还有经纬仪”……小家伙们懂得可真多。

　　2、如何确定两点之间的距离？

　　书上说：“测量地面上相隔较远的两点间的距离，一般先要通过这两点确定一条直线，然后沿着这条直线进行测量。”

　　请孩子们到讲台上来表演ABCD四根标杆，A和B先“竖立”在讲台的两端，然后请C站到中间去，另外请两个同学站在A和B的两头看是否三人在一条直线上，然后再请D也站到他们一列去，再请两端的孩子瞄准。下面的同学们看得哈哈大笑，方法都明白了。

　　3、步测

　　没有测量工具或对测量要求不十分精确时，可以用步测。

　　要使用步测来测量，首先要知道自己走一步的长度平均是多少。看书中61的表格，你明白如何求出自己的平均步长吗？

　　先确定一段长度，然后用自然均匀的步子走三次，把三次的步数加起来除以三，然后再用距离除以平均步数，就得到平均步长了。

　　知道了自己的平均步长，就可以自如地使用自己的双腿来进行步测了。

　　4、目测

　　请同学们先看书，知道目测的方法，然后去实地实践。操场上是塑胶跑道和人工草坪，不能随意插标杆，当我说到要请同学们当柱子时，孩子们又乐得哈哈大笑。

　　哈哈，下楼了，数学课能出去上总是让人激动。

　　郭锴自告奋勇地去借了标杆，小施同学去借了50米的大卷尺。本想让孩子们分组去研究学习的，可是考虑到草坪上不适宜乱插标杆，春天新长的小草儿也经不起孩子们的踩踏，所以改成了集体行动。

　　第一个实践是测定两点之间的距离，和孩子们一起找到蕊春园前的一块空地，那是原来升国旗的地方，孩子们在空地的两端插上两根标杆，又在中间插上两根，两头的孩子们不断地喊着调整的词句，中间的孩子们则把脚放在草地的外面，身子倾斜进来调整标杆，我则维护秩序，大家玩得不亦乐乎，我连拍照都忘了。确定了直线之后，就要测量了，测量之前，大家猜一猜，这么长一共有多少米呢？哈哈，结果出来啦，29.6米，猜对了吗？

　　第二个实践，是通过走路，计算出自己的平均步长。到哪里去测呢？后面操场上好多班级在上体育课，跑道上都是人，显然不方便，孩子们提议，去学校门口的主干道，哈哈，好主意。跑到主干道边，这才发现边上的路灯是等距排列的'，嘿嘿，可以拿路灯当尺子呢。量一量，每两根路灯之间的距离是10米。可惜往北有了岔路口，路灯就不再按等距离排列啦，孩子们一个拉着这头，一个拉着卷尺，跑到顶头，哈哈，50米的距离拉出来了。我一声令下，孩子们一个个地跑开了花。

　　每个孩子用自然均匀的步子走完三次，在数学书和草稿本上认真地算了起来，这么多年，还没有算过自己的平均步长呢。

　　哈哈，一会功夫就算出来啦，去操场步测跑道的长喽。正好到了下课时间，操场上已经没有上课的孩子们啦，嘿嘿，现在我们是主角。

　　一百四十几步，一百三十几步……，赶紧乘上自己的平均步长算一算跑道的长吧，95.18米、98.2米，103.6米……，哈哈，这根跑道肯定是100米啦！后来上去一统计，全班有五分之四的同学用步测量出的长度与跑道的实际长度差距在五米之内。

　　接下来，该是目测了。

　　既然跑道是100米，那就请出11根柱子们吧，高个子的全部过来，一个个地站着笔直，同学们赶紧看看，10米有多远，20米、30米……100米又是多远。太好玩了，我怎么又忘了拍照呢？矮个子的同学不愿，“我们也要做柱子”好吧好吧，高个子撤，矮个子上，做了柱子的孩子们一个个喜笑颜开，瞧把你们乐的。

　　有了目测距离的表象，就该实际地用一用啦，就请大家目测一下操场上宽度的那根白线有多长，然后用步测再验证一下。