上初中的那年，夏天多雨，暴雨说来就来，一场比一场凶猛，一个惊雷，倾盆而下，房顶的树叶被一扫而尽，房檐的水滴连成丝线，和着柴草涌出院子，与邻家的檐水相聚，汇入村子底下的小河，轰轰隆隆，翻滚着巨浪，催毁崖边悬挂的洋槐树，冲垮沟口的饮马泉，如一条大蟒，吞噬着嘴边的一切。
开学时，父亲们自发到沟口，架起河水吹来的树干，做成独木桥，供上学的孩子过河。常走的小路，早不见了踪影，河滩上，坡崖上，父亲用铁锨铲出一条小路，孩子们踏着父亲的脚印，走在上学路上。我的小村，离学校不远，五里山路，从海沟里进去，半个小时到学校。
我学习成绩不错，小学当过学习委员，班主任在询问了同学后，让我继续当学习委员，其实主要任务就是收作业，给代课老师批阅。我的老师，基本都住在学校，一个人或两个人一间房子，下午放学以后，收齐作业本，放到老师的窗台，第二天课前，到老师处取来，发给学生。我的语文老师张友斌，是为数不多，不让取作业的老师，小个子，微胖，鲁迅式的小平头，额头油光发亮，学生们私下里叫他“鲁迅先生”。上课时，他总是自己抱着作业来教室，挑出好的差的进行个别点评，然后，开始讲授新的课程。
第一节语文课，给我留下了最为深刻的印象，他将课本和教案放在桌上，不翻书页，直接在黑板上手书《散步》两个大字，转身直奔主题，用他独特的嗓音开始讲课，声音响亮，气息雄浑，两只手使劲按在讲桌边沿，恨不得按出两个洞，偶尔低头看看讲桌，用粉笔头写写画画，或者反复整理粉笔盒里的粉笔，生怕从盒子里溜走。他让我们闭上眼睛，听他朗读：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ”他朗读完文章的开头，稍稍停顿，开始讲解。语言生动风趣，干净利落，充满感情，节奏不紧不慢，解读文章的深意，就如这篇课文的开头，简练、深情，娓娓动听，用最简洁、朴素的文字，把亲情的温暖，表达的淋漓尽致，听他的课，分明是一种享受。
到后来讲朱自清的《背影》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，都德的《最后一课》，海伦·凯勒的《我的老师》，老舍的《济南的春天》，欧阳修的《卖油翁》，每一篇都滔滔不绝，形象生动，注重情绪的渲染和情感的传达，富有亲和力与感染力。他从不照本宣科，人云亦云，他讲授自己的见解，也介绍别人的评价，他的脑子里，仿佛满满的全是知识，永远倾倒不完。课文所有的知识点，都一一进行深入浅出的解读，到如今，提起这些文章的名字，我便能想起他讲课时的情景。
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