航海高职校园文化与航运企业文化融合论文
摘要：
航海高职院校是专门以培养高素质技术技能型的航运人才为主的院校，如何培养学生既具有过硬的航海专业知识技能，又具有适应社会与航运企业岗位的要求，进入企业能立足、生存、发展的能力，这就要求高职航海教育必须引进优秀企业的文化理念，不断扩大工学结合、校企合作的深度和广度，推动校园文化与企业文化的对接和融合。以航海高职校园文化与航运企业文化的联系与区别作为切入点，对两者的对接与融合进行研究。
关键词：
航海高职院校；校园文化；航运企业文化；融合
航海高职院校3年教育是培养海员精准就业定位的预备期教育，这就要求高职航海教育要贴近航运企业，培养出来的航海类毕业生能够迅速适应航运企业的管理要求，真正实现“零距离”就业。这与航运企业的“下得去、用得上、留得住”的用人要求是完全符合的。而事实上，刚毕业的航海类高职生从学校进入远洋轮船上工作，全新的工作模式心理上没有做好充分的思想准备，无法“下得去”迅速胜任本职工作；进入远洋公司工作以后，他们越来越觉得自己在校期间所学的理论知识在实际工作中几乎无法“用得上”；在工作过程中，航运企业对待员工严格的管理制度让他们无法适应，导致企业无法“留得住”他们，最终被企业淘汰。进而航海类毕业生从“校园人”向“职业人”角色的转变非常困难[1]。所以，航海高职院校要加强与航运企业的校企合作，让企业文化一定程度的渗透在校园文化中，不断提高学生的“软实力”，缩短学生的就业适应期，让学生真正实现“零距离”就业。
1航海高职校园文化与航运企业文化的区别
航海高职校园文化是航海高职院校全体师生员工在教学、管理、科研、学习中培育形成并共同遵守的价值取向、工作理念、处事原则的文化现象，它是学校办学理念、个性风格、人文精神的综合体现，是学校办学历史的积淀。航运企业文化则是在航运业环境影响下，经过航运企业领导者的长期倡导和企业员工的积极认同、实践和创新形成的价值观念、道德规范、管理风格的总和，它是一个企业的灵魂，企业独特的文化氛围和企业的价值观强烈影响着企业员工的思维和行为方式，决定企业的发展路径。航海高职院校校园文化与航运企业文化同属于社会文化的一种，但两者的不同之处很明显，航海高职校园文化是一种使命文化，它有着强烈的使命感，注重过程，通过“培养什么样的航运优秀人才、怎样培养航运人才”这样的主题来帮助青年学生满足自身发展的需求，教育引导青年学生成长成才，健康发展。而航运企业文化则是一种责任文化，它强调责任感，侧重于结果，通过“要取得什么样的效益，怎样取得目标经济效益”这样的主题来要求企业员工具备良好的职业道德修养，积极向上的进取精神，强烈的工作责任心以及良好的团队合作精神[2]。然而，航海高职院校的一些毕业生初到就业岗位不久，对航运企业的管理环境不适应而无所适从，进而被企业所淘汰。笔者认为一方面是毕业生在校学习期间专业知识匮乏以及就职岗位职业技能掌握不够等“硬件”不足，更重要的一方面是毕业生进入航运企业后，面对一个陌生的企业环境，自身的正确定位，与他人沟通交流方式等“软件”欠缺。因此，只有加强两种文化的深层次的融合，才能让毕业生快速适应并融入企业，缩短从学生向社会人转变的时间，提高企业对毕业生的满意度。
2航海高职校园文化与航运企业文化融合的可能
航海高职校园文化与航运企业文化之间存在着许多差异，但这种差异性可以使两种文化相互取长补短，共同促进。这两种文化都是社会文化中的亚文化，具有文化的共同属性，他们都是面对活生生的人而不是机器，相同的主体使得两种文化都是以人为中心的“人本”文化，两种文化在建设的过程中都要重视人的价值，重视人的发展和素质的提高[3]。航海高职院校培养学生掌握一定的航海技术专业知识、具有高尚的思想品德和能力与航运企业对人才素养的要求相吻合，学生在校期间建立的人际关系与员工对企业的情感相接近，毕业生的择业与企业对毕业生的需求相融，这使两种文化的融合成为可能。
3航海高职校园文化与航运企业文化融合的意义
航海高职院校是一所专门培养面向航运业生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型人才。学校围绕着“以就业为导向”的办学宗旨，这就要求毕业生面向企业时能“下得去、用得上、留得住”。因此，把现代优秀的航运企业文化理念吸收到航海高职校园文化中来，对于学校、学生、企业发展都有着极大的好处[4]。首先，可以创建出具有航海职业特色的校园文化，让航海企业文化元素在校园内就可以对学生进行耳濡目染的感化，学生在校园就可以逐步培养“企业人”所具备的素质，提升社会对航海类院校的认可度，提高航海高职院校在日益激烈的招生竞争中的核心竞争力。其次，顺应社会发展的潮流，高职校园引进航运企业的文化可以进一步拓展校企合作的深度与广度，搭建校企合作的平台，更好的推动工学结合、校企合作深入发展。第三，可以让学生在学校就可以感受航运企业的工作环境，模拟企业的工作模式，接受优秀航运企业的.核心价值观，潜移默化地认同航运企业文化，有利于毕业生早日适应将来的职业和岗位，缩短岗位适应期。
4航海高职校园文化与航运企业文化融合的途径与方式
4.1注入元素，营造航海校园的职业人文氛围
航海高职院校在校园环境的打造过程中，从楼宇、主干道、雕塑等建筑到整个校园，都有意识地渗透航运企业文化元素，将行政楼、教学楼、图书馆、学生公寓、餐厅等主要楼宇的外观建成船舶的模样，给人一种独特的、耳目一新的感觉，充分展现海事、航海特征，让整个校园犹如一艘整装待发的巨轮，渲染海洋和船舶的氛围，营造浓厚的航海文化气息。学校除了可以用院系名称、沁园、澄园等给教学楼、宿舍楼命名，还可以用优秀远洋船长、轮机长、知名航运企业的名字来命名广场、道路、实训基地等。校园主干道两侧竖立全国知名航海学家的雕塑，田径场上、宿舍楼前悬挂世界各国的国旗以及绘有世界各国著名港口、城市的世界地图。学生置身于校园之中，就能感受到航运事业日新月异的发展。校内宣传部门充分利用新媒体手段在学生工作、学习、生活的场所展示优秀校友的宣传图片、优秀航运企业的管理理念，定期介绍一些知名的航运企业和企业文化，让学生了解企业，进而加强自身的学习动力，增进学生的荣誉感和使命感。
4.2加强实训，创建仿真的航海职业文化氛围
实践证明，实习实训是培养学生技能和拉近学校和企业距离的最有效途径，航海高职教育应符合航运企业的生产和经营的相关要求，突出职业技能的培养，加大教学实习实训设施和基地的建设，建设符合生产需要、理实一体化的校内外实训基地，其结构和功能上是“仿真”的船上工作环境，比如航海、轮机模拟器、海上实训中心等。将这些实习实训基地按照航运企业的软硬件设施进行布置，学生身临其境，可以真实地模拟轮机员、水手、电子电气员等职业角色，在实习实训过程中感受浓厚的企业文化氛围，逐渐对航运企业产生认同感、归属感，树立正确的职业奋斗目标。
4.3强化学生半军事化管理，建立校企兼容的航海校园制度文化
航运企业行业特色鲜明，海员生活孤寂孤苦，它不仅要求员工要有崇高的航海职业道德、严格的劳动纪律、精湛的职业技术、规范的操作和管理，还需要员工具备团队意识、集体观念以及吃苦耐劳、奋力拼搏的精神。目前，众多航海高职院校在校实施准军事化（或半军事化）管理，对学生的一日生活秩序从出操、课前集队、课堂秩序、宿舍卫生、晚点名到制服穿戴等提出了明确的要求并贯穿于日常教育管理中。学校还高度重视学生的入学军训、每周的升旗仪式等集体活动，不仅可以培养学生良好的习惯以及吃苦耐劳、不畏艰难的精神，而且可以增强他们服从意识、团队协作意识。
4.4开展航海特色的校园文化活动，彰显航海文化魅力
航海院校开展具有航海特色的校园文化活动，不仅可以强化学生的专业技能，还能提升学生对航运事业的认同。如采取“请进来”“走出去”等途径与企业形成良好的互动，开展“润物无声”的航海职业素养养成教育；邀请知名的航海企业家、船长、轮机长来学校给学生开展讲座，用他们的真实事迹、切身感受与学生面对面交流；组织优秀校友回校将自己在船上工作的亲身经历与同学们分享，帮助在校航海大学生树立职业目标，激励他们朝着目标奋发图强；为学生开设航运企业文化课程及相关航海人文等课程，开展船员职业素质训练。校企双方共同举办航海文化技能节、水上操艇比赛、铁人三项赛、航海知识沙龙等主题活动，将企业文化融合在学生的课余文化生活中，提高航海专业学生专业技能的同时，培养其对航运企业的归宿感。
参考文献;
[1]申高峰.高职航海类专业校园文化与航运企业文化的融合研究[J].太原城市职业技术学院学报,2015(8):124-125.
[2]马云芹，滕雪松.航运企业文化与航海高职校园文化的融合[J].航海教育研究,2013(1):100-102.
[3]赵仓龙,高职航海类专业校园文化与企业文化对接模式研究[J].太原城市职业技术学院学报,2016(10):6-7.
[4]马桂军.将航海企业文化融入航海高职校园文化浅析[J].科技视界,2015(2):255.
作者:陈佳 单位:江苏海事职业技术学院
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