企业文化融入学生的实训教学设想论文
【摘要】本文从理论和实践方面去分析企业文化和学生实训的结合，并对高职教育的特点进行、研究。通过研究高职教育的目的探索有效途径让学生毕业后能够更好的择业就业、融入企业、立足企业，在理论上分析高职教育的校校合作、校企合作、实训基地建设提供可操作模式的设想，致力于以就业为导向推动高职教育的发展。
【关键词】高职教育；企业文化；教学方法
高职院校教育培养的学生要面向是生产、服务一线。这一点决定着高职的学生要面向企业、懂得企业。以企业文化融入人才培养方案，学生成长的必然需求。目前的高职院校仍就是着力于技能训练作为教学的重点，不断深化、提升学生的技能培养方面。但近几年的学生的就业出现了一些问题，许多高职毕业生是就业困难的,已经就业的学生又频繁跳槽，短期就业就选择离职的学生又要面临再就业的压力，企业也同样面临着招工难的问题，很难招聘到实践能力强同时也具备良好职业素养的学生。企业也不愿意去培养没有工作经验的学生，因为很大一部分学生对于工作没有定性。由此可见在学生的在校教育中应试图找到方法规避上述情况发生。我国颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出，职业教育要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，要“与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”这样的模式下企业文化素质培养是高职人才培养的重要要求。随着社会发展，企业对人才的需求也随之呈现出了新趋势，不仅要高技能更要高素质，职业道德成为一个新的重要标准。对于学校来说就应该及时适应社会的变化，合理地调整培养计划。怎样才能够培养出既在技术上熟练又拥有较高的职业道德的学生己经成为学校迫在眉睫的难题。学校应在满足技能培养的前提下，加大学生的职业道德素养。让学生在校期间就能认知企业文化、更早了解企业生活，实现校园文化与企业文化对接的教学尝试，从而逐步形成良好的职业素养。嵟嘌主要以下几方面：
一、在校园实训中加入企业文化
目前学生的实训主要：校内实训基地和校企合作两种模式。两种实训同有一个共同点——模拟企业生产第一线，强化实践训练，掌握实操技能。高职学生在校期间的校企合作和顶岗实习是接触企业生产的重要方式，也是目前高职教育的重要教学手段。改善实训条件，有条件的高职院校可以依靠自身力量进行建设，条件不足的高职院校需要通过与其他高职院校合作的方式，建立区域性实训基地，引进通用性强真实生产设备、生产工艺和生产标准，对于专用性很强的生产设备、生产工艺和生产标准通过与专业性强的企业合作的方式，将他们引入到实训活动中来，开展仿真产品或真实产品的制作。
二、实习相结合开展企业文化教育
（一）学习企业文化。在教学中以本专业某一家典型企业为例，了解企业。这主要包括企业主要工作、企业组织结构、管理制度等。了解公司的核心理念，企业强大的整体实力、完善的管理机制、优质的产品和服务，让学生了解企业的同时产生认同感。从而在企业中成长，实现自身价值的不断增长。（二）转换角色。按照企业劳动纪律和企业人力资源评价标准管理学生学生进入企业，参与企业的真实生产过程，此时学生的身份便是准员工。和企业员工融为一体。按照企业劳动纪律和企业人力资源评价标准来管理学生，能使学生在真实的企业环境里对劳动纪律和人力资源评价标准得到深刻的.体会。学生在企业接受的管理不再是学校“爱护式”的管理模式，而必须服从企业的“约束式”的管理，这对学生的组织纪律性提出了更高的要求。通过实习这个渠道，每一个学生都能深入到企业及其生产实践中，亲身感受，使专业学习和企业文化学习合二为一，提高学生的综合职业能力。即锻炼了实际操作能力，又有利于培养学生敬业爱岗、吃苦耐劳和团队精神[1]。真实工作环境中才能遇到真实的问题，通过工作过程中真正的经历、体验和感受去认识工作，避免思维仅停留在理论上，解决工作中复杂的综合性问题才能真正锻炼学生的解决专业性问题的能力、工作协调能力、正确处理人际关系的能力，从而正确看待自己的职业发展。综合职业能力的培养离不开工作过程。（三）考评改革。注重学生学习过程，不以一张试卷分数定优秀。考评结果综合考虑理论教学、实训教学、企业实习，理论教学、实训教学由授课教师和实训教师根据实训表现评分，企业实习由企业技术人员进行专业评定，综合以上成绩及学生出勤、作业、考试成绩给出最终考核成绩。教师的评分标准主要考虑校园文化和专业理论知识的培养，企业的评分标准完全依照企业的管理制度、正式员工的考评机制。
三、教师的企业文化素质培养
针对目前高职院校的发展，对教师也同样有着新的要求，不仅教学、科研及教学能力要过硬，更要对所教学科的专业实践技能做到掌握及熟练，具有一定的组织生产经验以及指导学生创业的能力和素质。这样的教师队伍才能够促进学生更好的执业就业。因此学校应大力培养“双师型”教师，即掌握高职教育的特点和人才培养目标又了解现代企业的真正需求，将校园文化和企业文化更好的融合、总结、贯穿于教育教学全过程。结语建筑类课程的教学特点是理论知识多，内容复杂不易于理解，需要与实际工程相结合，直观感受易于理解，课程在专业中又具有相当重要的作用，企业文化融入人才培养方案，充分利用校企合作、校校合作，实现资源共享，让学生在校期间有个身份的转变，既能直观感受实际生产促进繁杂理论吸收，又能感受企业文化、企业组织结构、管理制度等，着力培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，具备专业技术能力同时具有良好职业道德和可持续发展能力，改善高职毕业生是就业困难的,已经就业的学生又频繁跳槽，企业也面临着招工难的问题，除了上述内容，高职教师还需继续努力，不断探索改革方法适应当前教育形式。
参考文献：
[1]凌成树.高职院校学生企业文化素质教育路径探索[J].中国职业技术教育,2015.
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