冬阳童年骆驼队教学设计第二课时
三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。下面是小编整理的关于冬阳童年骆驼队教学设计,欢迎大家参考!
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对重点词、句、段的理解,读懂作者对童年生活的怀念。
3、激发孩子对童年的热爱。
4、感悟作者语言表达的方式,学习作者细致的观察,生动的描写。
【教学重点】
通过对重点词、句、段的理解,读懂作者对童年生活的怀念。
【教学难点】
体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。
【教学过程】
一、出示画面、复习旧知。
孩子们,请看大屏幕。瞧,冬日暖暖的阳光下,一串长长的骆驼队,踏着清脆的驼铃声向我们悠悠地走来,今天让我们继续走近小英子的童年,去感受那难忘的童年岁月,齐读课题《冬阳 童年 骆驼队》。
2、如果说《冬阳 童年骆驼队》是一组画面,请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面?
学骆驼咀嚼
问驼铃用处
想剪驼毛
夏天问骆驼去
3、快速阅读课文,请你选一件你最感兴趣的场景,读一读,划出重点的词句体会,可以在旁边批注上你的感受和理解。
二、品读感悟,学习四幅画面。
(一)集体学习第一幅画面。
阅读4~5自然段。
自己朗读4~5段,划出印象深刻的词句,用一两个词或一两句话写下你的感受。
1、生交流。师提醒生说话要完整,勾画的是什么,体会是什么。
(预设:生可能会回答感受到了小英子的天真、可爱、有趣、神情专注。)
2、师朗读,生闭眼想象。
请大家闭上眼睛,边听我的朗读边想象。
刚才你的脑海中浮现出怎样的画面?(预设:我仿佛看见了骆驼在慢慢的嚼着草,小英子在旁边看呆了,牙齿也不知觉地动起来。)
3、感受小英子观察仔细。
一匹骆驼在我的面前,我可能不会注意到它的的牙齿,也不会留意到它的鼻孔,更不会留心它的胡须,可是小英子呢?从这可以看出小英子是一个怎样的孩子呢?(预设:观察仔细,认真)
我们也应该学习小英子,做一个善于观察,认真观察的孩子。
在第一个交流的环节中,如果有学生回答出小英子的观察仔细认真的话,这个环节就可以放在最前面,如果孩子在最开始没有体会到,老师就在此处引导出来。
4、体会作者对童年的怀念。
齐读第4段。小英子模仿骆驼咀嚼是在6、7岁时,中年的小英子还会这样做吗?文章中哪句话说她不会再做学骆驼咀嚼的傻事了?(预设:冬阳地下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。)
出示PPT,齐读。
为什么中年的林海英不会再做学骆驼咀嚼的傻事了呢?(预设:因为她已经长大了,不会再像小时候那样天真可爱了)