卓越技师是职业院校的培养方向
为更好地适应我市产业结构调整升级对高技能人才的需求，近年来，德州职业技术学院在总结高技能人才培养经验的基础上,创新人才培养模式,实施卓越技师人才培养计划，进一步突出对学生人文素养、职业实践能力和创新创业能力培养,重点培养适应地方经济发展需求，掌握高端技术技能的专业人才。学生毕业在取得高职大专学历证书的同时,还可获得预备技师的职业资格证书，为他们就业拓展了新的空间。
截至目前，该校已经在数控技术等6个专业试点卓越技师培养计划，已建起11个试点班，培养学生近300名。
完善的培养模式是发展的基础
近年来，德州职业技术学院一校双牌、双证培养,始终站在我市各类院校技能人才培养的最前列,“专科学历+技师”的卓越技师培养计划,更是创造了职业院校培养高技能人才的新标杆。为了保证卓越技师培养计划的顺利实施，该校不断探索完善培养模式，保证学生得到最好的专业知识教育、技术技能训练和职业素养培育。
该校不断整合教育资源,创新课程体系和培养模式,提高培养层次,采取一体化的教学方式，按照高职的知识体系和技师的职业标准培养学生,实现理论与实践教学的高度统一。使学生能更好地适应高等教育大众化和现代科技发展的需要,在高知识起点上获得专业技师的技术技能。
2010年德州职业技术学院联合全市14所职业院校和全国200多家名优企业组建全省最大的校企合作集团——德州职业教育集团，实现共同制定人才培养方案、共同进行专业建设、共同组织教学开发、共同组建师资队伍、共同建设实训中心“五个共同”,实现校企深度合作，使培养的学生能够贴近经济建设和社会需求。同时,与企业合作建成10个技能大师工作室,带动专业建设和人才培养。
按照现代企业对高技能人才的`要求,该校开设职业素养课程,在实训教学中推行企业的6s管理，形成了职业素养课程化、学生日常管理和专业教学中的职业素养培养“三位一体”的职业素养培养体系。同时不断研究高技能人才需求变化的新形势,遵循培养规律,勇于探索创新，始终保持高端并且与时俱进的培养水平。
截至目前，卓越技师试点班的各专业学生全部获得“高级技工”资格证书，有28人次参加了国家级和省市级职业院校技能大赛与创新创业大赛，取得了国家级二等奖、三等奖各1个;省级一等奖10个、二等奖22个、三等奖12个。课题《基于优质资源的高职院校实施卓越技师培养计划的研究与实践》被省教育厅列为省级重点教改课题。
不断创新是发展的保障
面对卓越技师培养这一创新性职业教育课题，德州职业技术学院进一步解放思想，更新观念，在人才培养路线、人才培养资源配置、人才培养评估体系3方面进行创新，培养高端技术技能人才，打造学校人才培养新亮点。
通过广泛调研，参考国家相关教学标准、技师职业资格标准，确定人才培养目标、规格，制定人才发展路线。由学校、企业、行业三方共同培养、认证卓越技师，以校企深度合作为基础，实行“厂校共育、分段实施”的人才培养模式，学生专业核心能力、综合能力全部在企业实践中进行培养，专业课程全部进行行动导向教学，在真实的生产项目中培养工程素质，最终保证卓越技师培养计划的顺利实施。
在教学资源配置上，该校规定卓越技师班学生在一年级第二学期初，采取自愿报名、教师推荐、择优录取的办法遴选，并采取动态管理，确保学生质量。按校内、校外1:1比例，选择具有较强实践经验和较高教学能力、科研能力的教师组建教学团队;校内实践教学条件优先使用，校外实习安排在“学生学习工作站”，确保实践教学质量。
对于学生的评估，由学校、企业、行业三方共同参与，分段实施。评估内容涵盖文化基础知识、专业基础知识、专业核心知识、专业综合知识、社会能力、方法能力、专业能力等内容，并按基础、专业、拓展分类构建。
今后，德州职业技术学院将更加重视卓越技师培养对服务我市产业结构调整升级的战略作用，密切与企业的深度合作，着重培养学生综合素质和社会责任感。
【卓越技师是职业院校的培养方向】相关文章：
2.CEO卓越之道
8.检验技师/士职责