记金华的双龙洞教学设计第二课时
教案逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。下面是小编整理的关于记金华的双龙洞教学设计第二课时，欢迎大家参考!
【1】记金华的双龙洞教学设计第二课时
教学目标：
1、弄清作者的游览顺序，学习作者的表达方法。
2、了解孔隙和内洞的特点，激发学生热爱祖国大号河山的情感。
教学过程：
一、出示双龙洞图片，导入新课。
二、1、自由读课文，弄清了作者的游览顺序，小组合作完成游程图。
2、用文中的句子简单讲作者的游程。
3、除了游程作者还写了景点特点，见闻，感受，哪出景点作者感受最深?理解孔隙
4、用心读第五自然段，画出描写孔隙窄小的句子。
读后交流：
①作者用什么方法通过孔隙?(小船)这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点?(孔隙窄板书：窄)
②人卧在船上后那个样子是怎样的?用“--”划出有关的句子，
读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点?(孔隙矮板书: 矮)
③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的?用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思?(挤过来，压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点?(孔隙险板：险)
3、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......(指着板书理解)
4、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计)
5、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。
6、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。
三、教学第五、六段。
1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢?
2、默读第五段，思考这一段有几句话?每句话讲了什么?
3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。(板书：黑、奇、大)
4、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。
四、作者游完了内洞，又排队出了洞。
五、小结：
这一节课，我们学习随作者一起感受了双龙洞的惊险与神奇，面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于大自然之伟大，自然之神奇，有机会大家亲自去游一游吧!