小学语文坐井观天教学设计
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大;青蛙坐在井底，说天很小。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物站的要高，看的要全面，不能像青蛙一样犯了错误还自以为是。
一、教学目标
1.借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字。
2.能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思。
3.通过品读青蛙与小鸟的两次对话，能够进行角色表演。
二、教学重点
1.掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”;
2.能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。
三、教学难点
1.了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思;
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。
四、教学过程
(一)看图猜故事，引出课题
1.师：蔡老师知道咱们小朋友已经读过了不少的故事，看看，这是什么?出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”图片，猜题目。
2.师：今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：《坐井观天》
3.师：请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。板书课题：坐井观天
【一边写一边说】： “坐”——两人并排坐，土字在中间;“又”作偏旁时捺变点(用红色粉笔标出)，观是什么意思?(看)，坐井观天连起来意思就是……(坐在井里看天)
我们一起来读课题(加上序号13)。
4.齐读课题
(二)初读课文，整体感知
1.出示读书要求，初读课文
师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。
要求：①大声读课文，读准字音，读通句子;
②给自然段标上序号。
2.初读反馈，疏通正音
1)明确课文段落
师：课文有几个自然段?(课文有7个自然段)同意吗?
2)指名分段读课文
师：我们就请7个小朋友来读课文。(师观察坐得好，听得认真的学生起立读书)请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。
3)指名读第1自然段，“沿”字正音
评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。(出示板贴词卡：井沿)
4)指名读2-3自然段
评价：“哪儿”，你的儿化音读得很棒!
5)指名读4-5自然段，“际”正音
评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。
你也来读一读/请你/齐读(出示板贴词卡：无边无际)
这里有一个字宝宝，是“哪”，这个字会变音。你发现课文第几自然段也有这个生字?当它做“哪儿”时，念第三声;当它做语气词时，就念轻声。
6)指名读6-7自然段，“信”字正音
评价1：这个前鼻音的“信”你读得很好!谁也想来读/齐读。(出示板贴词卡：不信)
评价2：它是前鼻音。请你再读一次。现在你读对了，奖你做小老师来领读。
7)开火车词语
师：我们再来认一认这些新朋友。(开火车读词语1组)
8)收集学生对初读课文后的理解程度(主要弄清“谁”与“干什么”)
师：刚才我们读了故事，知道了故事的主人公是(青蛙)和(小鸟)。(直接板贴，找准位置，一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的.故事”。)
师：你们看，从第2-7自然段都在写他们的(对话/争论一个问题)。
师：而且他们在争论一个什么问题呢?
预设：天有多大。
师：谁来完整地说说故事的内容?
3.小结与过渡
师：你们真能干，才读一遍故事就知道了故事内容。今天啊我们要来细细地读课文，还要演一演呢!你们说好不好?(好)那就让我们走进故事吧!
(三)再读课文，品析对话
1.学习第1自然段，弄清青蛙和小鸟的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展
1)画一口井，出示小鸟和青蛙
师：这是一口井。青蛙和小鸟应该在哪里呢? 你来贴一贴。
2)学生给小鸟青蛙贴位置
3)生说明理由，学习第一自然段
师：他贴对了吗?为什么这么贴?
预设：课文第一段说“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上”。
4)课件出示课文第一自然段
师：奖励你来读这一段。
师：这里就是“井沿”，井口的边就是井沿。(指着黑板)(出示一字开花词卡)，读。
5)拓展“沿”字，读一字开花，理解“沿”的意思就是“边”
师：那桌子的边就是……(桌沿)床的边就是……(床沿)小河的边就是……(河沿)
师小结：我们现在知道，沿的意思就是“边”。
6)全班齐读第一自然段 师：你们学得都很认真，我们一起来读读第一自然段。
2.过渡：
故事很有意思，一问一答就是一个对话，课文有几次对话?一共写了青蛙和小鸟的三次对话。接下来让我们来看看他们的第一次对话吧!
3.品读第一次对话
1)指名读青蛙的话(1人)(出示第一次对话)