1. 你是乡镇文化干部，去农村视察文化书屋的落实情况，却发现乡村书屋中好多人不是看书而是打牌，对于这一现象，你怎么看?
【主要测评要素】综合分析能力
【参考要点】
(1)阐述题目中社会现象产生的大背景，如各地都在贯彻落实中央“倡导全民阅读”的精神，推动学习型社会建设，构建当地公共文化服务体系。
(2)认识到农村文化书屋可以成为人民“开阔眼界、增长知识、提升技能”的有力推手。拉近书和农民的距离，可以激发更多农民向上、向善发展的动机，用知识和智慧改变自身和家乡面貌。
(3)认识到在一些地方，部分农家书屋配书脱离生产生活实际，管理粗放，开放不正常，群众借阅困难，很多地方变成了“打牌打麻将”的场所，严重浪费了公共财政对农民阅读的投入。
(4)各方共同努力，以农家书屋为依托，开展各项活动引导农民群众读书。加强资源整合，合理建设书屋。充分发动热心村民参与，杜绝不良行为，营造良好的读书氛围，让书屋物尽其用。
2. 农夫老张逆流划船，河的对面也有一艘船，他提醒对面的船小心，但是对面的船依旧飞速滑行，撞上了老张。老张开始谩骂，但最后他发现那艘船是空船，瞬间消了气。谈谈你的启示。
【主要测评要素】综合分析能力
【参考要点】
(1)阐述对于题目中给出的这个寓言故事的理解，客观看待。如困难像弹簧，你弱它就强，不能一味抱怨，要主动改变。再如，内因是事物发展的根本动力，遇到困难要主动分析内因，而不能一味的苛责环境。
(2)选择一个角度进行深入分析，结合社会实际、生活经历进行论证，如在生活中我们遇到挫折不能一味的抱怨，抱怨只是徒增烦恼，毫无益处，要积极应对，积极改变。
3. 请运用“河北省、全面建成小康社会、十三五规划、精准扶贫、农村”这五个词连成一个故事，词语顺序可颠倒。
【主要测评要素】思维的敏捷性与全面性、语言表达能力
【参考要点】
(1)提取所给词汇信息，梳理词汇之间关系，并且确定故事的主题。
(2)叙述过程中，词语顺序可以颠倒，但不可以漏掉任何一个词语。在叙述故事的额过程中，要注意有时间、地点、人物、情节等要素。“河北省”、“农村”可以作为地点词出现，“十三五规划”可以作为事件发生的背景，“全面建成小康社会”是我们这个故事的主题或者也可以作为主人公做事的目标，而“精准扶贫”可以作为具体的事件来讲解。
(3)故事内容要有正能量，结尾要回扣主题。
4. 现在网络低龄化明显，孩子过多的上网玩 QQ、聊微信，家长表示担忧，你怎么看?
【主要测评要素】综合分析能力
【参考要点】
(1)阐述题目中社会现象产生的大背景，如信息化的发展、网络的普及、青少年全面发展的要求等。
(2)既要认识到信息化发展及网络社交工具普及给人们带来的便利性，也要意识到青少年“触网”的必要性和积极影响，如可更便利接触到新鲜事物、信息量更大、视野更宽广等，有利于青少年发展。
(3)认识到孩子过早“触网”可能产生的问题，如长时间上网会影响孩子视力;如网络上的信息良莠不齐，孩子缺乏自律和筛选能力，对孩子价值观的形成产生负面影响等。
(4)各方共同努力，家长合理引导管制，政府努力构建绿色网络环境，确保孩子能健康成长发展。
5.“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。”你如何理解这句话?
【主要测评要素】综合分析能力
【参考要点】
(1)阐述对题目中给出的这句话的理解，如目标既定的情况下，通向目标的方式与道路却可以多样化;我们不能选择自己的出身，但是我们可以选择人生成长的方式等。
(2)选择一个角度，如选择目标既定的情况下，通向目标的方式与道路可以多样化来进行深入分析、阐述目标的重要性;论述为了达成同一个目标，可以采用不同的方式，通过不同的道路，所谓条条大路通罗马。论证过程中可以结合社会实际、生活经历进行论证。
(3)结合自身报考公务员的经历，阐述在为人民服务的宗旨确定的情况下，为人民服务的方式可以多样化。
