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幼儿园中班语言公开课教案

时间:2017-07-28 15:09:03 公开课 我要投稿

幼儿园中班语言公开课教案

  尽管各个学科课程都有各自的特点,教学形式和手段也不尽相同,但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的,对教案的要求也是有共性的。以下是小编整理的幼儿园中班语言公开课教案,希望大家认真阅读!

幼儿园中班语言公开课教案

  《下雨啦》教案

  活动目标

  1、能愉快地感知、理解儿歌的内容,并能跟念儿歌。

  2、体验诗歌活泼、愉快的童趣,感受小动物们躲雨时的有趣情景,并能模仿儿歌的句式,进行仿编。

  3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣。

  4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞,爱护身体。

  活动准备

  1、多媒体课件PPT。2、《下雨啦》录音。3、实物:伞活动过程一、情景创设,导入课题老师说:"小朋友这是什么啊"(出示雨伞)幼儿:"雨伞。"老师:"那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿:"下雨时候""出太阳时候"老师:"对,出太阳的时候可以用雨伞,下雨时候也可以用雨伞,但是呢,小动物们没有雨伞,可以淋雨吗?"幼儿:"淋雨会感冒"老师:"那他们下雨的时候怎么办呢,你们帮他们想想躲雨的办法?"幼儿:"……"老师:"你们真棒,想到了为小动物躲雨的办法,老师今天带来了几位动物朋友,让我们一起来看一下下雨的时候,这些小动物是怎么躲雨的。"二、学习儿歌1、理解儿歌。

  (1)教师出示ppt,请幼儿观察图片(图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子)提问:

  A、"有哪些动物朋友"(蚂蚁、青蛙、虫子)B、"他们都待着一个美丽的地方,这个美丽的地方有什么呢?"(蘑菇、荷叶、大树、树叶、花)。

  C、"你们听,发生了什么事?"(下雨了)D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢?"(ppt动画,蚂蚁躲在了蘑菇下)"它找了一把什么伞?"(蘑菇伞)E、"青蛙呢?"F、"虫子呢?"2、完整学念儿歌。

  (1)出示图谱教师小结出完整儿歌:"刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了,我来考一考小朋友的记忆力啊","下雨的声音是怎样的?""小蚂蚁躲在了什么下?找到了什么伞?"注意提醒幼儿说完整句型,"青蛙呢?小虫子呢?""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌,儿歌的.名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)(2)听《下雨啦》录音(3)幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。

  3、巩固儿歌(1)幼儿闭上眼睛,图谱的幻灯片消失了蘑菇,然后让孩子找找谁不见了,鼓励幼儿读出完整的儿歌。

  (2)再让幼儿闭上眼睛,图谱上的树叶和荷叶,然后让孩子发现谁不见了,鼓励幼儿读出完整的儿歌。

  (3)让幼儿向后转,鼓励幼儿读出完整的儿歌。

  三、启发幼儿仿编儿歌1、出示ppt图片(图片上多了几个小动物)宝贝们真棒,这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌,你们喜欢吗?可是雨越下越大,又跑来了几个小动物,他们也没有伞,你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗?

  2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友,注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦,下雨啦,xx躲在xx下,xx伞"3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。

  四、快乐识字1、出示整首诗歌,要认识的词语用不同颜色凸显。

  2、逐一出现词语,运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。

  五、到户外继续找雨伞教师:我们周围还有很多很多雨伞呢,我们一起到外面找一找,还有东西可以当做小动物的雨伞的?(轻音乐响起)活动建议★活动延伸介绍雨伞的作用,参观雨伞的制作过程。

  ★重点提示学习建构句式"下雨啦,下雨啦,XX躲在XX下,XX伞"。

  ★家园互动教育小朋友下雨要撑伞。

  活动材料《下雨啦》

  下雨啦,下雨啦,蚂蚁躲在蘑菇下,蘑菇伞;下雨啦,下雨啦,青蛙躲在荷叶下,荷叶伞;下雨啦,下雨啦,虫子躲在树叶下,树叶伞。

  快乐识字蚂蚁 青蛙 虫子 蘑菇 荷叶 树叶

  我班有个小问号

  【设计意图】

  大班幼儿好奇、好问,求知欲强,他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点,我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材,让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌,激发他们的好奇心、求知欲,鼓励幼儿遇事多问几个为什么,培养他们从小爱动脑筋的好习惯。

  【活动目标】

  1.乐意向“小问号”学习,培养爱动脑、多提问的良好习惯。

  2.复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

  3.学习用绘画的方式表达自己的问题,愿意积极争当“小问号”,增强求知欲与好奇心。

  【活动准备】

  物质准备:故事《小问号》的插图、“?”教具、 记号笔人手一支、 16开白纸若干张 、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、 糨糊等

  【活动过程】

  1.利用故事和儿歌导入活动,调动幼儿的积极性。

  师:(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

  幼:这是小问号,表示提问题。

  师:对了,这是小问号,我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

  幼:小问号你好!

  师:(代替小问号回答)“小朋友们好。”

  此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝,旨在吸引幼儿的注意力。

  师:这儿有一个关于小问号的故事,你们想听吗?

  幼:想。

  教师一边出示教学挂图,一边讲述故事《小问号》。

  抓住幼儿喜欢听故事这一特点,结合幼儿已有的生活和知识经验 ,将一些浅显易懂的问题置于故事之中,并利用故事插图,帮助幼儿很快熟悉故事内容,为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

  师:刚才老师讲的故事叫什么名字呀?

  幼:《小问号》。

  师:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

  幼:叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

  幼:天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

  幼:月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

  …… ……

  师:你们喜欢小刚吗?为什么?

  幼:喜欢,因为他会问好多好多的问题。

  幼:他问的问题我们也想知道答案。

  借助非常形象的教学挂图,幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题,他们一个个争先恐后,跃跃欲试,不仅调动了他们的积极性,而且也想当个聪明的孩子。

  师:我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌,儿歌中的小朋友叫什么呀?

  幼:李苗苗。

  师:我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

  师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》

  通过复习,不仅再现了儿歌的内容,还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

  2.幼儿尝试提出问题,并仿编儿歌《我班有个小问号》。

  (1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

  师:你们想不想也来做“小问号”呢?

  幼:想。

  师:那么你们想知道一些什么问题呢?

  幼:为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

  幼:为什么西瓜里会有种子?

  幼:为什么蝴蝶会在天上飞?

  …… ……

  (2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

  师:今天,就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来,画的时候要注意画面大一些,让别人一看就能明白你提的是什么问题。

  教师在布局、构图上给幼儿以适当指导,并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。

  鼓励组内幼儿互相交流各自提出的问题。

  此环节中,有的幼儿画了一只猫去追老鼠,有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”,情绪高涨,连平时不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

  (3) 师幼交流各自提出的问题。

  请3~4名幼儿将自己画的问题拿到前面,展示给同伴看并提问。

  老师鼓励幼儿从多角度提问题,用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

  幼:为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡喜欢吃虫子?为什么人不能飞上天?

  幼:为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要给钱?为什么大树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

  …… ……

  (4)师幼共同仿编儿歌

  师:小朋友们提出了很多问题,我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰,把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

  师请一名幼儿上台,展示他的问题。

  幼:我班有个××,大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫?为什么秋天果树上会结果实?为什么地球是彩色的?为什么糖吃多了会蛀牙?老师听了微微笑,夸奖××肯动脑。只要大家勤学习,将来一定会知道。

  师:真不错,我们一起为××鼓鼓掌。

  再请若干名名幼儿上台展示问题,集体仿编儿歌。

  仿编诗歌将整节活动推向了高潮,当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时,他们都会露出会心的微笑,显得非常神气。其他没有上台的幼儿也非常活跃,羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌,平时胆小的幼儿也跃跃欲试,课堂气氛空前活跃。

  3.布置“小问号”专栏,引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

  请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上,布置“小问号”专栏。

  师:今天,我们提出了这么多的问题,你们知道这些问题的答案吗?

  幼:知道。

  幼:不知道。

  引导幼儿互相探讨别人提出的问题。

  幼:我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?因为燕子在天上飞的时候,剪刀一样的尾巴能帮它掌握方向,保持平衡。

  …… ……

  师:对于不知道的问题,我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?

  幼:可以上网查。

  幼:可以回家问爸爸妈妈。

  幼:可以看图书和电视。

  师:小朋友们真棒!提出了很多的问题,有些问题的答案你们已经知道了,有些问题的答案你们还不知道。回家后,可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

  大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力,教师在鼓励幼儿提出问题的同时,也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案,让幼儿做到不仅会提出问题,还会寻求问题的答案。

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