对外汉语入门必读书目有哪些

　　对外汉语入门必读书目有哪些你知道吗?你对对外汉语入门必读书目有哪些了解吗?下面是yjbys小编为大家带来的对外汉语入门必读书目，欢迎阅读。

对外汉语入门必读书目有哪些

　　必读：

　　吕必松《对外汉语教学发展概要》《对外汉语教学研究》《吕必松自选集》;

　　盛炎《语言教学原理》;

　　赵贤洲，陆有仪《对外汉语教学通论》;

　　参考：

　　麦基《语言教学分析》;

　　章兼中《国外外语教学法主要流派》;

　　黎天睦《现代外语教学--理论与实践》;

　　赵金铭《汉语研究与对外汉语》(北语)

　　吕文华《对外汉语教学语法探索》;

　　李扬《中高级对外汉语教学论》。

　　北大参考书

　　语言

　　01《现代汉语》商务出版社，北京大学现代汉语教研室编

　　02《现代汉语》黄伯荣/寥序东，高等教育出版社(选其中一套)

　　03《语法讲义》朱德熙，商务出版社

　　04《实用现代汉语语法》刘月华，外语教学与研究出版社

　　05《现代汉语八百词》吕叔湘，商务出版社

　　06《语言学纲要》叶蜚声/徐通锵，北京大学出版社

　　07《古代汉语》(四本)王力，中华书局

　　08《古代汉语》(三本)郭锡良，商务出版社(两套可任选一套)

　　文学文化

　　01《中国文学史》袁行霈，高等教育出版社

　　02《中国文学史》游国恩，人民文学出版社

　　03《中国现代文学史》(二册)唐弢等，人民文学出版社

　　04《中国现代文学的三十年》钱理群，北京大学出版社

　　05《当代文学概观》张钟，等北京大学出版社

　　06《中国文化要略》程裕祯，外语教学与研究出版社

　　对外汉语必修和必考课程

　　《现代汉语》

　　现代汉语课是对外汉语专业和汉语言文学专业本科的专业必修课，也是学位课程。在这两个专业中现代汉语课占有重要的地位，它是跟中文相关的专业中的基础性课程和工具性课程。现代汉语课主要讲授现代汉语的性质、形成和发展的规律，包括现代汉语语音(音系)、词汇(语义)、语法、修辞、现代汉字等基本内容，通过现代汉语课的教学可以使学生掌握祖国语言的基本知识和基本理论，培养学生热爱祖国语言，正确和规范地运用祖国的语言，增强和提高学生现代汉语规范化的自觉意识，同时通过现代汉语的学习为学生将来从事对外汉语教学、中学语文教学及其他相关工作打下坚实的理论基础和实际能力。课程内容包括：语音、文字、词汇、语法、修辞等。

　　1、《现代汉语》(黄伯荣、廖序东，高等教育出版社)

　　2、《现代汉语》(胡裕树，上海教育出版集团)

　　3、《现代汉语》(张斌，复旦版)

　　4、《现代汉语》(北大汉语教研室，北大版)

　　5、《现代汉语》(人大版)

　　6、《现代汉语》(杨润陆、周一民，北师版)

　　《古代汉语》

　　古代汉语课的教学目的是培养学生阅读古书的能力，为继承优秀古代文化遗产打下坚实的语言基础。文言是我国古代文献资料所使用的最基本的书面语言形式，是本课程研究的对象。《古代汉语》课程的结构分为文选和通论两部分。文选以散文为主，精选春秋时期至汉代的作品。通论包括语音、词汇、文字、语法、古注等，是掌握古代汉语必备的带有普遍意义的基本知识。通过讲解字、词、句、篇及相关的语言、文字、文化知识，以典型的文章带动对古代汉语的掌握和应用，通论部分要求学生通过学习掌握一定数量的常用词、古汉语惯用语，并通过基本训练掌握古汉语语言文字的一些基本规律，掌握古今语言知识比较的一些具体方法，提高阅读文言文的能力。

　　参考书目：

　　1、《古代汉语》(王力主编，中华书局)

　　2、《古代汉语》(郭锡良主编，商务印书馆)

　　3、《现代汉语》(北大古汉教研室，北大版)

　　《语言学概论》

　　语言学概论课程是语言类课程中的理论课程，具有知识面广、信息量大、抽象性高的特点。本课程的教学目的是培养学生的语言学素养、语言学理论思维能力和论文写作能力。本课程要求学生掌握语言文字学的基本概念、基本理论和基本方法。本课程的教学内容包括语言学的分类、世界语言和语言类型、语言的性质、语言的起源和演变、语音学、语义学、语法学、文字学、语用学和语言学流派。本课程的教学要点是语言的性质和语言的研究方法。本课程采取教师课堂讲授和学生课外自读相结合、个人写作论文与相互交流讨论相结合、领会教材知识与质疑批评相结合的教学方法。

　　参考书目：

　　1、《语言学纲要》(叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社)

　　2、《语言学概论》(武铁平，高等教育出版社)

　　3、《语言学概论》(黄国营、余志鸿主编，山西高教出版社)

　　4、《语言学基础理论》(岑运祥主编，北师大出版社)

　　5、《语言文字原理》(彭泽润、李葆嘉主编岳麓书社)

　　6、《语言论》(徐通锵，东北师大出版社)

　　7、《普通语言学教程》([瑞士]索绪尔商务印书馆)

　　8、《句法结构》([美]乔姆斯基中国社会科学出版社)

　　《中国古代文学》

　　中国古代文学课程分文学史和作品选，课程结合中国社会文化发展的大背景，系统讲授先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清时期的文学发展历史，重点把握中国文学在各时期的特点，使学生初步形成文学史料学科的学术观念，并从诗歌、散文、辞赋、小说、词、民间歌谣、戏剧和戏曲、文学批评等诸多体裁的经典作品中，培养学生分析、鉴赏文学作品的能力，理解中国古代文学的民族特色。

　　1、《中国文学史》(四卷本，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版)

　　2、《中国文学史》(游国恩等主编，人民文学出版社)

　　3、《中国文学史》(章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社)

　　4、《中国文学史》(郭预衡主编，北京师范大学出版社)

　　5、《中国历代文学作品选》(朱东润主编，上海古籍出版社)

　　6、《中国文学发展史》(刘大杰著，上海古籍出版社)

　　《中国现当代文学》

　　中国现当代文学课也分为文学史和作品选，课程要使学生对中国现当代文学中的重要作家、作品有较为深入的了解，对中国现当代文学中的重要思潮、流派和文学现象有较为清晰的认识，对中国现当代文学发生、发展的呈现形态和内在原因有较为系统的把握。本课程力图站在中外古今的大时空范围内对中国现当代文学的源流作出系统的梳理，以各时期的主要思潮和普通作家作品为经，以各时期的重要作家作品为纬,展现一个中国现当代文学概貌。课程内容包含：1、五四文学：2、三十年代文学：3、四十年代文学：4、十七年文学：5、革命文学：6、新时期文学。

　　参考书目：

　　1、《中国现代文学史》(朱栋霖、丁帆等主编，高等教育出版社)

　　2、《中国现代文学史》(郭志刚主编，高等教育出版社)

　　3、《中国现代文学三十年》(钱理群等著，修订本北京大学出版社)

　　4、《中国现代文学发展史》(黄修已著，中国青年出版社)

　　5、《中国当代文学史教程》(陈思和主编，复旦大学出版社)

　　6、《中国当代文学》(王庆生主编，上海文艺出版礼)

　　7、《二十世纪中国文学史论》(王晓明主编，东方出版中心)

　　《外国文学》

　　本课包括外国文学选和作品选，课程旨在使本专业学生对外国文学的发展历程和文学成就有一个整体性的了解和掌握，本课程内容以欧美文学为主，兼顾部分亚非文学。欧美文学包括从上古文学到20世纪现代文学大约两千多年的文学历史，以文艺复兴开始的近代资产阶级文学为主，其中又以19世纪的现实主义文学为重点; 亚非文学主要介绍上古希伯来文学和印度文学以及中古时期以后的日本文学;本课程将在注意介绍文学史系统知识的同时，着重分析重要作家和他们的代表作品。从而使学生了解外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变;掌握主要作家的生平创作、主要作品的思想艺术、成绩及意义;具有一定的鉴赏外国文学作品的能力。

　　参考书目：

　　1、《外国文学史》(郑克鲁主编，高等教育出版社)

　　2、《外国文学史》(朱维之主编，南开大学出版社)

　　《对外汉语教学》

　　对外汉语教学是第二语言教学的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学。课程针对汉语的特性，从教的角度系统讨论有关对外汉语教学的理论和应用问题。主要内容包括：(1)让学生明确对外汉语教学的性质、学科特点和学科理论研究的内容、范围;(2)阐述对外汉语教学总体设计的.必要性、基本原则和程序;(3)提出对外汉语教学教材编写与选用的原则，分析教材设计的类型;(4)通过教留学生的具体教学实例使学生掌握课堂教学中语音、词汇、语法、文字教学以及听、说、读、写技能教学的方法和技巧;(5)语言测试与语言教学密切相关，使学生了解语言测试的作用、种类、项目内容和试卷设计情况。(6)让学生明确作为一名对外汉语教师应具备的基本素质和条件。

　　1、《对外汉语教学研究》(吕必松，北京语言学院出版社1993年)

　　2、《华语教学讲习》(吕必松，北京语言学院出版社1992年)

　　3、《对外汉语教学通论》(赵贤洲，陆有仪)

　　4、《汉语研究与对外汉语》(赵金铭，北语出版社)

　　5、《对外汉语教学概论》(赵金铭，华语出版社)

　　对外汉语《教育学》

　　教育学以学校教育为研究对象，揭示了这一领域内所特有的矛盾运动规律。教育学以教育实践的高度概括和科学的抽象，它是教育实践深刻的、正确的、完整的反映，因而对教育实践具有指导作用。学习本课程之后，应能认识教育的本质和规律，从而正确地理解和运用教育、教学的原则与方法，提高教育效率，取得良好的教育效果。使得教育工作的过程能够真正成为一种科学的过程，用教育的客观规律来规范教育实践中的行动。并学会用教育者的视角科学地分析教育的现象和实践，形成教育工作者应有的素养。课程首先阐述关于教育的基本原理，如教育的本质;教育与社会发展以及教育与个体发展的规律性联系;教育活动的主要承受者——教师与学生在教育过程中的地位和作用，他们之间的关系和矛盾运动;教育目的等。在研究了教育的宏观规律之后，转而研究学校所实施的几方面教育的微观规律，如智育、德育、体育、美育、劳动技术教育等，介绍它们的任务、内容、过程、要求，讲述实现这几方面教育的基本途径。研究实现途径主要通过解剖学校的教学工作来达到目的，研究教学工作的过程、原则、内容、方法、环节与组织形式。最后，介绍学校教育制度与学校管理等有关内容。

　　参考书目：

　　《对外汉语教育学引论》(刘珣，北京语言大学出版社2000年)

　　吕叔湘(1942)《中国文法要略》北京商务印书馆1982

　　吕叔湘(1984)《汉语语法论文集(增订本)》北京商务印书馆

　　赵元任(1959)《语言问题》北京商务印书馆1995

　　赵元任(1968)《汉语口语语法》北京商务印书馆1979

　　丁声树等(1961)《现代汉语语法讲话》北京商务印书馆

　　朱德熙(1980)《现代汉语语法研究》北京商务印书馆

　　朱德熙(1982)《语法讲义》北京商务印书馆

　　朱德熙(1985)《语ù鹞省繁本?商务印书馆

　　朱德熙(1990)《语法丛稿》上海上海教育出版社

　　林焘、王理嘉(1992)《语音学教程》北京北京大学出版社