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大学学习英语的方法

时间:2018-01-02 16:40:19 大学英语 我要投稿

大学学习英语的实用方法2017

  大一新新同学进校后就面临着如何更新学习观念和策略,顺利实现高中和大学英语学习衔接的任务。而大学英语的教学重培养学生语言运用能力和自主学习能力。下面来跟小编一起看看大学学习英语的的实用方法吧!

大学学习英语的实用方法2017

  掌握和运用正确的学习方法

  课前预习。熟悉生词和课文,了解文章及结构中的疑难点和重点,以便在课堂上与老师交流和互动。课前预习文章后的练习同样有帮助,它们能帮助你了解该单元要求掌握的主要知识点。课上主动参与课堂活动。学生跟着老师的思路走,回答和提出问题,学到什么和学懂什么会马上得到反馈。课后练习和复习。通过练习检查是否掌握了应当掌握的知识,不会的做到及时弥补,防止积多成灾,影响以后的学习。复习是巩固学习成果,加深印象,减少遗忘的重要手段,在英语学习中是不可缺少的。关于大学英语的学习,我的建议是:

  1、单词方面

  单词背诵是英语学习的重要环节。首先,要将读音和拼写相结合。我们汉字的音和形是相对独立的,可是英文中dog 和它的音标拼写是不是非常的相似?英文中一般情况下是由一个辅音和一个元音构成最小的音节,注意到这一点,今后大家记de-co-rate、mo-ti-vate等单词时就不会拆成八个孤立的字母来记忆了。此外,在复习阶段使用mp3反复听单词录音,其记忆效果会非常显著。其次,单词要放在文章中记忆。死记硬背孤立的单词从中长期来看效果不佳。在例句或段落篇章中一个个单词才有意义和生命。单词真正的掌握在于能实际应用,也希望大家养成背诵段落或篇章的好习惯,切实体会到在具体语言环境中学习词汇的特定含义。最后是复习。德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)在1885年发表的实验报告中所提出的记忆遗忘曲线告诉我们在学习中的遗忘是有规律的,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就会逐渐减慢。观察这条遗忘曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%了。

  2、 听力方面

  做听力练习时,不少同学会抱怨听不懂,进而丧失了听的信心,放弃了听力练习。听力课忙着背单词或者做其他事情。其实,听不懂也是一种学习,只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂,但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音,你的大脑在调整频率,准备接受一种新的.信息代码,这本身就是一次飞跃。所以切记:听不懂时,你也在进步。听力练习分精听和泛听两种方法,基础阶段一定要以精听为主。钟道隆在他的“逆向英语学习法”中介绍的经验是:选定语速和词汇适中的资料,反复听直到能记录下每一个字。此方法虽然辛苦但听的扎实,效果良好。泛听则要求同学充分利用课余时间,听些自己喜欢的英语歌曲、电影原声、演讲词或其他录音资料,使自己处于外语的语言环境中,如能对听的内容产生兴趣并加以模仿,则不仅有助听力水平提高,对促进口语能力也大有帮助。

  3、 口语方面

  中国考生在雅思考试中,口语单项成绩大多不理想,原因是多方面的。提醒新同学在口语学习方面注意以下几点:一是不要把是否看懂教课书当成学习的标准。拿到一本口语教材,翻开几页一看,都看懂了,就认为太简单了,对自己不合适。其实,练习口语的教材,内容肯定不会难,否则没法操练。看懂不等于会说,把这些你已经学会的东西流利地表达出来,才是口语教材最主要的目标。二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关,始终不会真正掌握一门外语,而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣,影响下一步学习。第三点建议大家不要怕表达中有语法有错。语法本质上是学会语言后的一种理论思考,对于基础阶段的学习者,口语交流过程中过度关注语法的准确性会影响到表达的意愿和流利程度。

  口语表达属于语言的输出,要提高语言输出质量关键还是在于加强语言的输入,即可理解的输入(comprehensible input)的质量和数量决定了我们口语可能达到的高度。从另一角度来看,口语的练习也同样重要,因为通过大量的口语练习可以将认知的内容变为随时可以复用的内容。为此,我们鼓励大家上口语课时要积极参与课堂活动,课外要充分利用英语演讲比赛、英语角等机会练习口语。

  4、 英语阅读方面

  一般说来,英语阅读有精读(intensive reading)、泛读(extensive reading)和快读(fast reading)三种形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等),训练基本语言技能(听、说、读、写、译),培养学生初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养学生细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力;快读培养学生阅读速度以及阅读的兴趣,扩大学生的词汇量,增强文化背景知识。

  许多同学的英语学习完全拘泥于教科书,没有相当阅读量的配合。但我们每个学期英语教科书的全部课文内容相加总量不过是半份日报的量,量的局限制约着语言能力的提升。因此,我们除了课内精读的内容,非常有必要进行泛渎,读什么呢?我们建议大家读下列几方面的内容:一、浏览英文网页。以新闻为例,许多新闻内容中文媒体也有相关报道,中英对照,对基础阶段的同学提高阅读速度、扩充词汇量都有帮助。二、到图书馆浏览英语报纸。报纸的词汇量很大,涉及各个方面,对获取信息很有帮助。三、选一本你感兴趣,且在翻阅最初几页时你不查词典也能看懂的英语书,开始可选读一些简易或经过改写的读物,然后可选读一些原著。在阅读中要注意纠正以下可能出现的不良阅读习惯:

  1)音读

  许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。?2)?心读?

  心读一般表面上很难观察到,但在内心里始终有声音清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯,它直接影响到阅读的速度和效率,并且矫正起来又比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时,又强制自己加快阅读速度的方法一般能有助于逐渐克服这种坏习惯。?

  3)指读

  指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置,也不会在每个单词上平均花费时间,而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。?

  4)复视

  复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以致于养成了坏习惯。?

  5)头的摆动

  阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中,有这种阅读坏习惯的学生往往会尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这样,当他顺着一行字往下读时,他就会轻微地摆动头部,而当他通过头来看下一行时,他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书页的左边。

  最后,要求大家坚持每天至少半小时大声朗读课文。英语语篇绝不仅仅是单词的简单叠加。用心去朗读可以纠正我们的发音,更好地掌握句子结构,增强我们的语感,对听力,口语的提高也是有帮助的。

  5、写作方面

  英文写作是不少同学的弱项。大学新生英语的词汇量、句式的积累还相对有限,远不能达到用英文流畅表达,挥洒自如的境地。在这一阶段进行创作是不合时宜的,因此,我建议大家从模仿着手。谈到模仿,一些同学的办法就是背一堆范文,但效果未必最佳。如何模仿呢?首先,模仿的目标要明确。模仿的重点永远要放在一定的句式结构上,而非个别的词汇。道理很简单:一个词,随着文章内容的改换,可能就不能用了;而句式结构是放置四海而皆准的东西,适用的范围广,学来对写作的帮助也就明显。其次,模仿的材料要地道。熟读一些具有原汁原味英语表达法的文章,如Martin Luther King 和Abraham Lincoln等的一些传世名篇不仅在思想上给我们以启迪,在语言上更值得我们学习和模仿。最后,模仿要体现在实际动笔上。学到了一个表达法或句式,在写作练习时就要留意去运用,这样才能真正成为自己的知识。除了模仿之外,还要带着敏锐的目光细心地观察,注意英语中一些表达上的习惯。英文写作十分强调形式上的严谨性,特别是全局的丝丝入扣。写作时要有结构意识,文章自然就会思路清楚,结构清晰了。

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