《藤野先生》教案设计
《藤野先生》这篇课文是回忆性散文。1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章,就是在这时期写的。下面是小编整理的《藤野先生》教案设计,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、学习选择典型事例表现人物思想品质的写作方法;
2、理解本文语言浓厚的感情色彩;
3、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。
【教学重点】
选择典型事例表现人物思想品质的写作方法。
【教学难点】
理解文中有特殊含义的一些词句,如“东京也无非是这样”“在讲堂里的还有一个我”……深刻感悟鲁迅的爱国主义情感。
【课型】
新授课。
【教具】
多媒体。
【教学时数】
2课时。
第一课时
课前布置预习,要求学生找出不懂的词句和其他疑问;归纳后,说出本文写了有关藤野先生的哪些事,这些事分别表现了藤野先生什么样的思想品质。通过阅读课文,感受作者强烈的爱国主义思想感情。
〖教学过程〗
一、创设情境
课前学生听说训练,介绍佳作,学生从讲演者选材、表述、形象、气质等方面进行评价,训练学生的听说能力。
二、导入新课
谈话导入:同学们,初中阶段我们学习了许多有关老师方面的课文,你能具体列举是哪些文章吗?(学生列举,多媒体打出篇目:魏巍《我的老师》、都德《最后一课》、鲁迅《从百草园到三味书屋》)这些文章分别介绍了作者心目中的教师形象。这节课,我们学习鲁迅先生的又一篇散文《藤野先生》,看看他是怎样记叙他的日本籍教师藤野先生的。(板书课题)
三、学习新课
1、明确本节课学习目标
2、交流预习内容:
⑴交流字词(多媒体展示)。
⑵介绍有关本文的一些资料:
①鲁迅留学日本的有关情况。
②鲁迅写作本文的时代背景及有关情况。
③藤野先生的生平简介。
3、学生朗读课文,思考文章结构层次,找出文章叙事线索。
4、理清文章脉络看看文章写了哪些事。学生口头回答:本文写了有关藤野先生的哪些事?这些事分别表现了藤野先生什么样的思想品质?(板书结构提纲)
四、激情训练
1、多媒体课件演示。
2、有感情的朗读课文第一自然段。
五、课堂小结
这节课我们学习了《藤野先生》这篇散文,了解了抓住人物性格特征写人的写法,感受了鲁迅先生强烈的`爱国主义思想感情。
六、布置作业
1、朗读全文,体会文中感情色彩浓厚的句子,找出疑难问题。
2、讨论课后习题。