解读初中英语语法教学策略

解读初中英语语法教学策略

　　在初中英语教学中,语法是一项基础内容,也是重要内容,但是学生的语法水平普遍较差,这会影响他们的考试成绩。以下是小编为大家收集的解读初中英语语法教学策略，欢迎大家分享。

　　英语的重要性

　　在世界经济、文化、科技高速发展的今天，英语对信息交流的重要性正变得越来越重要，人们的生活，社会的发展进步越来越离不开英语。基础教育阶段英语的主要任务就是让学生掌握基本的听说读写技能，让学生的综合语言技能有一定提高，培养学生语言的综合运用能力，为学生在高中、大学的进一步提高打下基础。其中语法教学是初中阶段英语教学的重点，更是难点。英语新课标对初一、初二、初三三个年级段学生的英语语法的掌握有一定的要求，因为只有学生准确掌握英语语法才能更好地完成听说读写的技能。

　　一、从教材看语法教学的重要性

　　从目前人教版新目标英语教材来看，体现了这么三个特点：理念更新，内容更实用，教法更灵活。教材的词汇量增加了很多，跟人们的日常生活更加紧密，信息量更大，和其他的版本相比，语法出现的频率更高，难度也增加了不少，对学生的要求更高，对课堂教学的要求也提高了许多，这就对英语的教学和学生的学习提出了新的挑战和压力，当然也是机遇。再从教材编排体系来看，实用性更强，阅读量大大增加，语法现象出现频繁，时态的综合运用能力进一步提高，对学生和教师的要求也提高了不少。

　　初中英语新目标教材整体设计科学、有序，符合语言学习的认知规律，符合循序渐进的一般规律。新目标教材每个单元都安排有Grammar focus 的巩固学习，列举了本单元的语法要点和精炼练习，这在其他教材中是没有的，这充分彰显了初中英语语法学习的重要性和必要性。这套教材的每个单元的安排也是遵循由浅入深，由易到难，贴近生活，贴近实际，在真实的情景环境下让学生通过交流、会话，让语法学习更有趣，在不知不觉中学生的语言综合运用能力得到了提高，学生对语法的学习和运用得到了提高。

　　近几年中考试题对语法要求逐步提高，从听力题、选择题、阅读题，甚至词汇题和句型题都考查语法，写作题对语法的要求就更不说了。无论是平时考试还是中高考，对英语语法的综合应用要求越来越高，这就要求教师和学生从初一一开始就重视语法的教学和学习，尤其是重视学生的阅读和词汇的扩展，学生仅仅靠教科书的阅读和词汇还远远不够。这就要求教师强调语法的应用注重学生能力的提高，加大学生的阅读量，提高阅读速度，扩大学生的词汇量，加大学生写作练习，因为英文写作是提高学生语法运用和教师检查学生语法运用能力的有效途径。

　　二、各年级语法教学主要措施

　　初一年级的英语教学，重点是培养学生的学习习惯和学习兴趣。因为初一英语基本上是重复小学的内容，千万不要让学生产生初中英语很容易的错误感觉。英语要从第一节课堂起就重视它，小学英语比较容易轻松，上中学后许多学生对英语重视不足，可就是它使许多小学就很优秀的学生在学习上一落千丈。因此，一开学就千万不能让学生的英语跟不上。在培养习惯方面，教师所要做的工作主要是语法知识点的归纳和梳理，各种时态标志词的判断，语法题的解题技巧，尤其是阅读训练的拓展和词汇的拓展。在培养兴趣方面，教师所要做的主要工作是下大力气，改进课堂教学方法，方法灵活多样，不要千篇一律，把主动权交给学生，这样，慢慢地，学生学英语的兴趣会慢慢提高。初一是起始阶段，这时候养成的习惯会影响学生的几年，甚至一生。

　　在初中阶段，学生的学习会在初二学年进入瓶颈期，这个阶段学生的分化现象十分严重。关注初中英语学习中学生的分化现象，加大英语教学方法的研究力度，给学生更多的知识与学法知识，才能使学生英语学习能力差距拉小，让英语教学活动服务于全体学生。介绍几种适合初二学生学习英语的方法。拥有良好的学习方法，学生在学习中常常能收到事半功倍的效果。尤其是记生词的方法，记笔记的方法，阅读的方法。初三是初中学生的最后阶段，这个时候教师要充分利用英语课堂对学生进行理想、前途、升学等方面的教育，让学生心往一处想，劲往一处使，为前途，为理想而努力。教师也要及早在解题方法和解题技巧方面培养学生，尤其是各种时态的综合训练。总之，要不断激发学生的学习兴趣。

　　三、如何激发学生兴趣，使学生快乐地进行语法学习

　　传统的英语语法教学，都是教师讲，学生听、记，教师详细地罗列各种时态的用法规则，学生只是被动地接受，方法单一，而且枯燥乏味，这样慢慢地学生对英语丧失了学习兴趣。因此，教师一定要与时俱进，大胆改革课堂教学，充分利用多媒体等学生喜闻乐见的教学工具，从激发学生的学习兴趣如手，从提高课堂效率为抓手，精心设计，师生互动，生生互动，这样，以前枯燥乏味的语法教学同样也可以充满生机。实践表明，只要教师有心，用心，转变观念，改进方法，学生学习语法的兴趣会大大提高。教师不妨用下列方法营造快乐有趣的英语语法课堂。

　　(1)激发兴趣，愉快学习。

　　(2)充分利用白板、一体机等多媒体教学设施,形象讲解语法。

　　(3)利用微课、翻转课堂提高课堂效率。

　　(4)采用简笔画，帮助突破语法难点。

　　(5)利用体态语言,辅助课堂教学。

　　(6)讲解背景知识，了解中西文化差异。

　　(7)设置情景，亲临感受。

　　总之，初中英语语法教学是英语教学活动中不可或缺，不可替代的内容。只有掌握了一定的语法知识，才能更好地进行听、说、读、写活动。俗话说，兴趣是最好的老师，要使枯燥的语法活起来使课堂充满生机，发挥其艺术感染力,必须从兴趣入手，必须使英语课堂生动有趣，使学生愿意学乐于学。当然，在英语语法教学中，教学有法而无定法，这就要求我们广大的英语教师在课堂教学中，应根据具体的教学情景设计不同的教学方法。

　　初中英语的问题和措施

　　一、初中英语语法教学存在的问题

　　（一）语法教学方法有待革新

　　英语语法学习不同于其他学科知识的学习，其他学科知识的学习可以借助丰富的教学工具和多元化的教学手段，而现行英语语法的学习依然采用传统的黑板书寫的方式，教师通过板书列出语法重点和难点，学生被动地接受和理解。因此，学生对语法的理解也多是死记硬背的，并不会探究其背后的原理，更不会归纳语法的共同性，使得学生对英语语法的学习产生了一定的抵触心理，同时也影响英语教学质量的提升。

　　（二）不注重语法的考评

　　为了检验学生的学习效果和教师的教学水平，就要进行适时适量的测试，通过对学生成绩的评比，既可以了解到学生的学习方法是否科学，学习态度是否积极，还可以使教师发现教学过程中的不足，积极改进教学方法。科学的考评是促进教师和学生共同进步、共同提高的有效手段，如果运用得当，就会形成良性循环。但是英语的考评中，有关语法的内容很少，主要偏重于阅读、单词，这样就不能了解学生对语法的掌握程度，同时语法考试内容少，也使教师不注重语法教学、学生不重视语法学习。

　　二、初中英语语法教学对策

　　（一）在对比中理解语法知识

　　形形色色的语法知识之间，或多或少存在一些异同之处。通过新旧对比、纵横对比以及情景对比等方式，学生对于语法知识的理解就会更加透彻。同时，以对比为契机，学生学习语法知识的难度也会明显降低，效度也会大幅提升。以教学人教版（Go for it）八年级英语上册Unit2“How often do you exercise？”这部分内容为例，为了让学生深入理解“一般现在时的特殊疑问句”这些语法知识，教师首先可以引领学生复习“一般现在时的一般疑问句”变化规律。通过复习旧知，学生不仅可以重温“一般现在时的肯定陈述句结构”以及“一般现在时的一般疑问句结构”，还可以为学生更为深入、精准地理解“一般现在时的特殊疑问句结构”奠定坚实的基础。

　　（二）重视环境的营造

　　良好和谐的语言环境对学生英语能力的提升至关重要。语言学习的根本是使用和表达，单一的课堂教学虽然可以提升学生的理论知识，但对英语实践能力的提升依然有诸多局限，因此，教师应为学生创造良好的语言环境。而发现教学法的开展也离不开语言环境的支持，和谐的课堂气氛有助于发现教学法的有效开展。当然，语言环境的创造并非单一的英语学习环境，而是广义上的学习环境，包括教师用纯英文进行课堂教学，使用英语提问学生，学生之间使用英语交流探讨问题等多个方面。和谐的教学环境不仅有助于发现教学法的开展，同时也有助于学生对英语知识的理解和应用。

　　（三）积极尝试多种教学方法

　　有的教师虽然重视英语语法教学，但教学方法单一，导致语法教学枯燥，学生不愿意学。教师要根据新课程标准的要求，积极尝试多种教学方法，提高教学效果。在教学过程中，教师可以根据教学目标设计有创造性的游戏，使课堂充满挑战，提高学生的参与度，让学生在游戏中获得成就感，感受成功的喜悦，同时也完成了教学目标。比如在学习被动语态的时候，可以模拟选班长的游戏，全班分成几个小组，然后每组选一个小组长作为班长的候选人，小组其他成员为候选人的智囊团，一起为候选人的演讲出谋划策，演讲中利用被动语态表明自己的主张和承诺，哪组使用被动语态的语句多，哪组的小组长当选班长。利用游戏让学生踊跃参加教学活动，积极发言，不仅提高了学生的兴趣，也学习了语法知识。还可以通过学唱英文歌曲、观看经典英文电影，利用里面的特定句子结构来学习语法知识，这样在轻松愉悦的过程中学生就学会了语法知识。

　　（四）引导学生自主探索

　　学生最需要在语法学习课程中获取的能力就是探索能力。只有掌握该种能力，学生语法学习之路才能更加长远。例如，学生在结合“Our hobbies”这篇文章学习“过去进行时态”的过程中，应该积极地结合相关语法的内在逻辑，探索更多“进行时代态”的用法。比如，“现在进行时”“将来进行时”等都是进行时态的分支。学生应该在教师的引导下，去探索三种状态下的进行时态语法形式，总结出更加具有框架性的语法概念集。当然，探索不仅仅是结合现有的知识，还可以是在陌生的状态下寻找陌生的语法进行积累。学生应该适时地突破语法的学习壁垒，走到外面的语法世界去看看。总而言之，探索精神在语法学习的课堂上也不可或缺。

　　（五）做好语法知识的考评

　　在教学过程中，应该采用适合初中生的方式对所学的语法知识进行考评，了解学生掌握的程度，同时通过对成绩的评比也激励学生更好的学习。但是对学生的考评不能只看成绩，还要结合平时学习中表现出来的态度、情感等进行综合性评价，只有这样才可以全面了解学生，并根据学生的个体差异进行因材施教。