“敢于质疑”美术教学反思范文
创新教育的核心任务不是把现成的知识表现出来传递给学生，而是让学生在对知识的探索中敢于想象，敢于质疑，敢于别出心裁，敢于与众不同。特别是在课堂教学活动中，敢于向教师提出问题，敢于和同学们辩论问题,从而促进学生知识经验的“生长”，促进学生知识的建构活动，使他们积极主动地参与到教学活动中来。
在参与教学中鼓励学生大胆提出质疑，一是鼓励学生向老师挑战，敢于发表与老师不同的意见和观点；二是鼓励学生向课本挑战，敢于提出与课本不同的看法；三是鼓励学生向权威挑战，敢于质疑权威的结论。为了多给学生创设质疑的机会。如在新教材二册美术《影子大王》课堂教学中，我尝试了小组式合作学习，组与组互相提出问题，解决问题。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。同时通过“捉影子”的游戏，以激发起学生对人影观察的兴趣，影子探索的秘密,借助自身造型变换，以及同伴组合造型的体验感受，使学生对影子的各种形态充分观察，以达到对人物形态及其变法认识的提升，为想象创造新形象提供丰富的信息。所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。
实践使我体会到，实施素质教育的主渠道是课堂教学，素质的.形成是个持续不断内化的过程,内化的不可替代性，决定了课堂教学活动必须发挥学生的主体性。因此，课堂教学活动必须是主体参与的活动,从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，鼓励学生大胆质疑。
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