关于启发式教学的名言警句

　　在平平淡淡的日常中，大家对名言都再熟悉不过了吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的简洁而含义深刻动人的句子。那么都有哪些类型的名言呢？下面是小编收集整理的关于启发式教学的名言警句，欢迎大家分享。

关于启发式教学的名言警句

　　关于启发式教学的名言警句1

　　1.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 ——苏霍姆林斯基

　　2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 ——苏霍姆林斯基

　　4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。 ——赞科夫

　　5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 ——张载

　　6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

　　8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

　　9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —陶行知

　　10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

　　关于启发式教学的名言警句2

　　1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林

　　4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

　　5、问题是数学的心脏。

　　6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

　　7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

　　8、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

　　9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的.清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

　　10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

　　12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

　　14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

　　15、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜

　　16、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

　　17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

　　18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

　　20、数子十过，不如奖子一长。——颜元

　　21、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

　　22、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　23、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

　　24、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

　　25、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

　　26、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

　　27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　28、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

　　29、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——

　　30、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——

　　31、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

　　32、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

　　33、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　34、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　35、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

　　36、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

　　37、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

　　38、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》

　　39、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

　　40、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》

　　41、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

　　42、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

　　43、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　44、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

　　45、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　46、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

　　47、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

　　48、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

　　49、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

　　50、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

　　51、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

　　52、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金

　　53、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　54、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

　　55、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　56、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林

　　57、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　58、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

　　59、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

　　60、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　61、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　62、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

　　63、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

　　64、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　65、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

　　66、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒

　　67、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　68、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　69、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材——学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

　　70、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

　　关于启发式教学的名言警句3

　　1. 想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　2. 没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　3. 职业首先是做人之本，为师之本。

　　4. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　5. 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

　　6. 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

　　7. 教书育人，功德无量。

　　8. 教师要融于师生的相互理解中。

　　9. 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

　　10. 师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

　　11. 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　　12. 太阳下最光辉的职业是教师。

　　13. 慈父+慈母=教师。

　　14. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　15. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　16. 爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

　　17. 要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。

　　18. 养不教，父之过；教不严，师之惰。

　　19. 心灵的沟通胜于知识传递。

　　20. 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　　关于启发式教学的名言警句4

　　1. 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

　　2. 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

　　3. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　4. 教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　5. 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　6. 课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　7. 每一个学生都是好学生。

　　8. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

　　9. 捧着一颗心，不带半根草去。

　　10. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　11. 教师要融于师生的相互理解中。

　　12. 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　13. 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　14. 坚持启发式，避免注入式。

　　15. 三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

　　16. 积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

　　17. 教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱重视指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。这是教师职业的大爱带来的人性美！

　　18. 同谱育人新篇，共架理想金桥。

　　19. 给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

　　20. 只有把教师职业真正与你的心性相吻合的时候，成为你真正喜欢的职业的时候，你才会用心去欣赏去品味这个平凡而伟大的职业，并为之苦为之累为之美……

　　关于启发式教学的名言警句5

　　1. 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

　　2. 用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

　　3. 要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

　　4. 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

　　5. 浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

　　6. 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

　　7. 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　8. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　9. 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　10. 教育是国家万年根本大计。

　　11. 教育应当培植出活力，使学生向上长。

　　12. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　13. 教是为了不需要教。“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

　　14. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　15. 善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

　　16. 惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。

　　17. 教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

　　18. 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

　　19. 晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

　　20. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

【关于启发式教学的名言警句】相关文章：

关于名言警句06-02