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历史学习方法指导

时间:2021-06-19 10:50:01 历史 我要投稿

历史学习方法指导

  教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生的学习效果。下面是小编整理的历史学习方法指导,欢迎来参考!

历史学习方法指导

  从初一开始,学生才系统的学习历史。虽然我们常常说学习没有固定的方法,但是好的方法可以使学生学习达到事半功倍的效果,历史的学习也是一样。

  首先,还是要做好预习、听讲、复习这三个环节,虽是老生常谈,但做好这三步,确是至关重要的。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外,学生可以找到自己不懂的地方,以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲,这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考,跟着老师的思路,积极思考回答老师的问题。很多同学开始时,对老师提出的问题也有自己的想法,但因害羞或胆怯而不能积极举手,久而久之也就形成习惯,惰于思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯,除了老师的板书以外,还要培养对一些重点内容作记录,如老师多次重复的内容,课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”,反映了学习过程不能一次性完成,认识过程必然循环往复,螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习,要持之以恒。

  其次,使学生养成浓厚的学习的兴趣。杨振宁曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是自学学习的先导,是人们探究世界的动力,是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠。”新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣追求,增加了孩子们感兴趣的,贴近生活、贴近现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩,赢得了孩子们的喜欢。学生对历史产生了兴趣,才会有学习的主动性和积极的学习态度。

  再有,对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的,这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆,理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学习历史,背诵记忆课本上的知识时,应首先弄懂它的意思,然后再去背诵记忆,这样就会有事半功倍的效果。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。历史是记忆性较强的学科,但仅仅死记硬背史实是远远不够的,在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索,找出各个历史事件之间的相互关系,弄清每件史实前因后果,这对今后历史学科的学习是非常重要的。

  还有,就是适当布置练习题。作业是学生对知识基本理解后,验证知识掌握的准确程度,加深对知识的理解以及运用历史知识分析、解决问题的过程。作业练习一定要在尝试回忆、阅读教科书之后进行,作业要独立完成,做作业时,不要照书抄,要尽量根据自己的记忆写出答案,确实写不出来,再看看书。为督促学生加强对知识的掌握,在一两个单元讲完之后,要及时进行检测。检测时题型可以多样,但要突出重点知识,不必出一些难题、怪题。当发下试卷时,应首先纠正错误,并帮学生弄清为什么错了,力争减少以后在这些题上再出错误。最后,为扩充学生知识面,鼓励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍,尤其是与课文有关的`课外书,这样就会进一步加深学生对所学的知识的理解和掌握。也可布置一些课外练习,进一步培养和锻炼学生的能力。

  一、我们为什么要学习历史

  这是一则让人笑不出来的笑话:

  历史课上,老师在讲《火烧圆明园》一课,小明一直在打瞌睡,老师便课堂提问:“小明,圆明园是谁烧的,”小明吓得睡意全无,惊慌答道:“不是我烧的!”

  次日家访,老师说起此事:“我问小明,圆明园是谁烧的?他居然说不是他烧的!”这时,小明的妈妈急忙答道:“我家小明一向老实,他说不是他烧的,就一定不是他烧的!”小明的爸爸是个本地著名的企业家,站了起来,满脸不高兴地说道:“烧就烧了,多少钱赔就是了。”

  这则故事告诉我们一个道理:不学好历史,生活中往往会闹出一些笑话。不懂历史的人,将来很难成为一个合格的家长,也不会成为一个成为处处为国家为人民利益着想的优秀的企业家。

  国家规定:历史课是义务教育阶段的必修课。历史课程是国民素质教育的一门基础课程。

  二、初步认识历史课

  (一)初中历史课要学哪些内容呢?

  初一学中国古代历史,初二学中国近现代历史,初三学习世界史。每一册课本一般都分为几个学习主题,历史学习基本上是以课为单位,一课时学一课。

  (二)每课课文由三大部分组成:

  ⑴导语导图:没课开始设诱发性导语,配置导图,目的在于创设学习情境,提示学习重点,激发学习动机,引起学习兴趣。导语文字力求流畅生动,富于启发性。

  ⑵主辅栏目:每课由主、辅栏构成。主栏目呈现学习内容,辅栏目是对学生学习过程的要求。

  主栏目包括:

  ①必读课文(宋体):叙述《课标》规定学习的内容,是对全体学生的要求。

  ②.阅读课文(仿宋体):是对《课标》“内容标准”的拓展,对必读课文起过渡、补充和说明的作用。其目的在于帮助学生更好的理解《课标》规定的内容, 更好的实现课程目标,同时发展学生的个性,增强教科书的弹性。这部分内容穿插安排于必读课文之中。

  此外,还有打星符号的课,入中国现代史中的《世界经济的奇迹》,或者打星符号的子目,如中国古代史中的“大汶口文化”、“隋朝的灭亡和唐朝的建立”等也属阅读课文。

  ③注音和注释:对生僻字注音,对较难的历史概念注释。

  辅栏目包括:

  ①读读:阅读有关课文或文献资料。

  ②看看:观察地图、人物图、历史图片等反映的内容。

  ③写写:对重要的历史概念,难写的历史人名、地名、著作名等作为书面练习或直接写在教科书的相关位置。

  ④记记:对重要的历史年代、人物提出记忆要求。

  ⑤想想:思考、想象有关历史内容。

  ⑥议议:讨论有关历史问题。

  ⑶学习与探究

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