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考研英语语法复习的指南攻略

时间:2021-12-05 17:57:01 报考指导 我要投稿

考研英语语法复习的指南攻略

  定语从句是英语学习的难点,也是考研英语考查的重点。小编为大家精心准备了考研英语语法复习的重点,欢迎大家前来阅读。

考研英语语法复习的指南攻略

  考研英语语法重点:系统学习夯实基础

  语法是复习考研英语的基础。对于准备考研英语的学生而言,基础阶段是全面、系统地学习语法的关键时期。因为,如果能在这一时期打下坚实的基础,接下来的学习会非常顺利,后期的阅读、写作及翻译的技巧和方法更能融会贯通。基础阶段,考生应该全面掌握考研语法要点。

  无论英语语法知识是否扎实,建议2015届的广大考生们应该从头开始,将语法知识进行系统化的学习,因为大多数同学的语法知识只限于高中语法,对语法没有系统地掌握。考生要针对个人情况,多下苦功突破薄弱环节,巩固并熟练掌握常考的重要语法点,并且要具有系统意识,对考研英语语法体系做到了如指掌。

  完备的考研英语语法体系应该包含如下重要的语法知识点:三大从句(名词性从句,定语从句,状语从句),三种非谓语动词(动名词、不定式和分词),四种特殊结构(省略结构、比较结构、倒装结构、分割结构)。对以上这个考研语法体系,备考考生从宏观层面要掌握各个知识点的联系和区别,从微观层面要各个突破,透彻了解,并且能熟练应用语法知识,正确输出符合英语语法的句子和文章。

  另外,在学习态度和学习方法方面,语法学习贵在持之以恒。多数考生感觉语法知识比较枯燥,不愿意学习。但是,语法学习是能顺利通过研究生考试的因素之一。因此,2015届的考生要静下心来,结合做题来学习,即先看语法书,然后做相应的题目巩固语法知识。如果题目做得不理想,这会成为你学习的动力;如果题目做得不错,说明你对这部分语法知识掌握得不错。学习的同时,要对基本的语法知识进行整理,形成一个体系,也要对一些特殊的语法现象进行归纳

  总之,学习语法切记不要进入学习误区。语法复习重在语法现象本身,而不是记住那些枯燥无味的术语,那么,考研英语的语法掌握到什么程度就可以了呢?复习语法的目的是读懂文章、做对题目。英语成绩好的同学,肯定语法基础也不差,并且能熟练地将语法知识应用到阅读、做题中。英语成绩不好的同学,可能是语法基础不扎实,也可能是囫囵吞枣,对语法知识一知半解,不能很好的应用到阅读和做题中。如果在阅读中面对一个长难句,能快速准确地抓住这个长难句的主干,理清各个成分之间的关系,并能正确翻译,那就说明对这部分的语法知识掌握的不错;如果达不到这个要求,就说明掌握的还不好,还需要强化复习。其实,检验语法是否过关的另外一个方法:在阅读练习中能否准确理解长难句。同学们一定要把语法学习和平时的练习结合起来,做到学以致用。

  考研英语语法难点:同位语从句详解

  一、定义

  一个名词或代词后面有时跟一个名词或起名词作用的成分,对前者进一步说明,叫做同位语。

  在某些名词后可以用that,whether, when等引导的从句作同位语,称为同位语从句。这些名词有:

  agreement一致意见 assumption假定 awareness意识

  belief看法

  conclusion结论 conviction深信

  decision决定 delusion错觉 determination决心

  discovery发现 doubt怀疑 dream梦想

  evidence证据 explanation解释 fact事实

  feeling感觉 guarantee保证 guess猜测

  hope希望 idea观点 knowledge认识

  likelihood可能性 message信息 mind想法

  news消息 notion观念 objection反对

  opinion观点 possibility可能性 prediction预测

  probability可能性 problem问题 proof证据

  proposal建议 proposition论点、主张 question问题

  realization认识 rumor传闻 sign迹象

  truth事实 theory理论 thought想法

  二、结构

  (一)由that引导

  ·Ihave no doubt that he will overcome all this difficulties。

  他会克服一切困难,对此我并不感到怀疑。

  【特别提示】:同位语从句引导词that不可省略。

  (二)由whether引导

  ·The question whetherwe need more time to do the work has not been decided。

  我们是否需要更多时间来做这项工作,这个问题还未决定。

  (三)由其他词引导的同位语从句

  ·I have not made up mymind what elective subjects I am to take next term。

  我还没有决定好下学期上哪些选修课。

  ·Whenyou are about halfway through the story, try to make a guess how the plot

  will develop。

  当你把故事读到一半时,猜测一下情节将如何发展。

  ·I have no idea whenI will be back from Shanghai。

  我不知道我什么时候从上海回来。

  (四)同位语从句与被修饰名词的分割

  有时,为了保持句式的平衡,将同谓语从句与被修饰的名词分割,其间出现其他成分。

  ·Concerns

  were raised that witnesses might be encouraged to exaggerate their storiesin court to ensure guilty verdicts。

  人们日益担心,证人可能会因此而受到鼓励,在法庭上夸大事实以保证陪审团对被告做出有罪的判决。(这里先行词concerns与that同位语从句被谓语wereraised隔开。)

  三、翻译方法

  同位语从句有以下五种翻译方法:

  ①可以直接翻译在所修饰词后面。

  ②放在所修饰的名词前面,充当定语。

  ③译成独立句子:先翻译主句,然后用“就是……”或者“即……”引导出同位语从句,或者把同位语从句译成独立的句子,由冒号或破折号引出。

  ④用代词指代:先把同位语从句中的内容翻译出来,在后面用“这”或“那”等代词复指它,参加句子主体的构成。

  ⑤译成宾语 :把同位语从句修饰的名词转译成动词,而把同位语从句译成宾语。

  【真题例句】

  What is harder to establish iswhether the productivity revolution that businessmen assume they are presidingover is for real。

  【解析】

  句子可拆分为:What isharder to establish is //whether the productivity revolution //that businessmenassume //they are presiding over// is for real。

  主句为What isharder to establish is whether the productivity revolution is for real。主句包含两个从句成分:从句what is harder to establish作主语;whether the productivity revolution is for real作表语;that they are presiding over为定语从句修饰the productivity revolution; 此定语从句中businessmen assume为主谓结构的插入语。以what, whatever,whoever, whether, when, where, how, why等词引导的主语从句及表语从句在翻译的时候,一般可以按照英语原文顺序来翻译。

  【参考译文】

  难以确定的是,商界人士认为他们所主导的生产力革命是否真的存在。

  考研英语语法要点:定语从句详解

  一、定义

  定语从句是指在句中做定语作用,修饰句中的名词或代词的从句,其中被修饰的名词或代词为先行词。当关系代词作定语从句的主语时,其后的谓语动词的人称和数取决于先行词的人称和数。

  二、定语从句的结构

  定语从句一般位于先行词的后面,定语从句由关系代词who,whom, whose, that, which,that,as和关系副词when,where, why等引导。

  (一) 关系代词引导的定语从句

  关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词,并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中做主语时,从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

  (1)who,whom, that

  这些词代替的先行词是人的名词或代词,在从句中做主语和宾语。例如:

  ·Is he the man who/thatwants to see you?

  他就是你想见的人吗?(who/that在从句中作主语)

  ·He is the man whom/that I saw yesterday。

  他就是我昨天见的那个人。(whom/that在从句中作宾语)

  (2)

  whose 用作关系词表示所属格,也可看作是关系形容词,因为它后面必须接一个名词连用。不能单独使用。例如:

  ·They rushed overto help the man whose car had broken down。

  那人车坏了,大家都跑过去帮忙。

  (3)which,that所代替的先行词是事物的名词或代词,在从句中可做主语、宾语等。作宾语时常可省略。例如:

  ·Aprosperity which / that had never been seen before appears in thecountryside。

  农村出现了前所未有的繁荣。(which/ that在句中作宾语)

  (二)关系副词引导的定语从句

  关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词,在从句中作状语。

  (1)关系副词when,where, why的含义相当于“介词+ which”结构,因此常常和“介词+which”结构交替使用。例如:

  ·Thereare occasions when (onwhich) one must yield。

  任何人都有不得不屈服的时候。

  ·Beijingis the place where(inwhich) I was born。

  北京是我的出生地。

  ·Isthis the reason why(forwhich) he refused ouroffer?

  这就是他拒绝我们帮助他的理由吗?

  (2)that代替关系副词,可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when,where, why和“介词+ which”引导的定语从句,在口语中that常被省略。例如:

  ·Hisfather died the year (that/ when / in which)

  he was born。

  他父亲在他出生那年逝世了。

  · He is unlikelyto find the place (that / where /in which) he lived fortyyears ago。

  他不大可能找到他四十年前居住过的地方。

  (三)限制性和非限制性定语从句

  (1)定语从句有限制性和非限制性两种。限制性定语从句是先行词不可缺少的部分,去掉它主句意思往往不明确;非限制性定语从句是先行词的附加说明,去掉了也不会影响主句的意思,它与主句之间通常用逗号分开。例如:

  ·Thisis the house which we bought last month。

  这是我们上个月买的那幢房子。(限制性)

  ·Thehouse, which we bought last month, is very nice。

  这幢房子很漂亮,是我们上个月买的。(非限制性)

  (2)

  当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时,其后的定语从句通常是非限制性的。例如:

  ·CharlesSmith, who was my former teacher, retired last year。

  查理·史密斯去年退休了,他曾经是我的老师。

  ·Myhouse, which I bought last year, has got a lovely garden。

  我去年买的那幢房子带着个漂亮的花园。

  · Thisnovel, which I have read three times, is very touching。

  这本小说很动人,我已经读了三遍。

  (3)

  非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词,

  对其进行修饰,

  这时从句谓语动词要用第三人称单数。例如:

  ·Heseems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me。

  他似乎没抓住我的意思,这使我心烦。

  ·Liquidwater changes to vapor, which is called evaporation。

  液态水变为蒸汽,这就叫做蒸发。

  说明:关系代词that和关系副词why不能引导非限制性定语从句。

  (四)介词+关系词

  (1)介词后面的.关系词不能省略。

  (2)that前不能有介词。

  (3)某些在从句中充当时间,地点或原因状语的“介词+关系词”结构可以同关系副词when

  和where

  互换。例如:

  ·Thisis the house in which I lived two years ago。

  ↓

  这是我两年前住过的房子。

  ↑

  ·This is thehouse where I lived two years ago。

  ·Do you rememberthe day on which you joined our club?

  ↓

  还记得你加入我们俱乐部的那一天吗?

  ↑

  ·Do you rememberthe day when you joined our club?

  (五) as, which 引导的非限定性定语从句

  由as,which 引导的非限定性定语从句,as和which可代整个主句,相当于andthis或andthat。As一般放在句首,which在句中。例如:

  ·Aswe know, smoking is harmful to one'shealth。

  如我们所知,吸烟有害健康。

  ·Thesun heats the earth, which is very important to us。

  太阳使地球暖起来,这对我们人类很重要。

  【特别提示】

  as 和which在引导非限制性定语从句时,这两个关系代词都指主句所表达的整个意思,且在定语从句中都可以作主语和宾语。但不同之处主要有两点:

  a)as

  引导的定语从句可置于句首,而which不可。

  b)as

  代表前面的整个主句并在从句中作主语时,从句中的谓语必须是系动词;若为行为动词,则从句中的关系代词只能用which.。

  三、翻译方法

  定语从语从句有以下五种翻译方法:

  ①

  前置法:这是定语从句的翻译中较常见的一种,即把定语从句的内容翻译成“…………的”,放在被修饰词的前面。这种方法的使用有一个原则即是定语从句内容简短,翻译符合汉语表达习惯。

  ②

  后置法:与前置法不同,后置法就是把定语从句的翻译放在被修饰词之后,这样做的目的在于使译文符合汉语的表达习惯。在此,定语从句的后置翻译分为三类:由which引导定语从句时一般翻译为“这”;另一些引导词则在翻译时重复先行词,即被修饰词;还有一些引导词在翻译时可以省略不译。

  ③

  融合法:在限制性定语从句中,由于定语从句与主句关系紧密,所以定语从句往往翻译成句子的谓语部分,主语即是定语从句的先行词。这里讲的融合法即是将定语从句与主句融合为一个简单句的方法。这种用法往往用在“therebe”结构带有定语从句的句型中。。

  ④

  状译法:英语的定语从句中有一类在形式上是主句的定语从句,而其所起的作用却相当于主句的状语,修饰主句的谓语或者全句。这种状语功能常常包括原因、结果、目的、条件、让步等,所以我们在翻译时需要弄清主句和定语从句之间的逻辑关系,从而是译文通顺合理,符合汉语表达习惯。

  【真题例句】

  Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment wherethere are many stimuli which develop his or her capacity for appropriateresponses will experience greater intellectual development。

  【解析】

  句子可拆分为:Behaviorists suggest //that the child //who is raised in an environment //wherethere are many stimuli// which develop his or her capacity for appropriateresponses// will experience greater intellectual development。

  is raised是从属连词who从句的动词;are是where从句的动词;develop是which从句的动词;由于跟在从属连词后的动词不可能是主句的谓语动词,所以前面提到的三个动词全都不是主句的谓语动词。这时,句子里还有两个动词:suggest和will experience;经过分析,will experience前有从属连词that,所以也只是从句的动词。可以得出:本句的谓语动词是suggest。

  本句的主干即是Behaviorists suggest that...;that引导suggest的宾语从句,动词是will experience;who引导修饰child的定语从句,动词为is raised;where引导修饰environment的定语从句,动词为are;which引导修饰stimuli的定语从句,动词为develop。

  【参考译文】

  行为主义者的看法是,如果一个儿童在有许多刺激物的环境里成长,而这些刺激物能够发展其作出适当反应的能力,那么,这个儿童将会有更高的智力发展。


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