2016年心理咨询师三级考试考前冲刺题
2016年11月心理咨询师资格考试已进入冲刺备考阶段，下面是百分网小编为大家分享的2016年心理咨询师三级考试考前必看考点，希望对各位考生有所帮助!
1、表象的定义：是对过感知的事物的形象在头脑中的再现的过程，在头脑中出现的象也叫表象的定义： 表象的定义 表象。
2、 表象的作用： 既有直观形象性， 又具有一定的概括性。 是人们积累感性知识的一种形式，、 表象的作用： 又是从感知向思维过度的中间环节，因为表象的直观形永性像知觉，概括性像思维。
3、认知心理学，记忆，人脑对输入信息进行编码，储存提取的过程。
瞬时记忆(感觉回忆) 感觉登记) (感觉登记 ： 瞬时记忆(感觉回忆) 感觉登记) ( 外界刺激人的极短的时间一次呈现后，信息在感觉遐想内迅速被登记和保留
特点：1、是外界刺激人的感觉后象的形式在感觉通道内的登记，具有鲜明的形象性。
2、瞬时记忆容量很大(9-20比特) ，保留时间很短，斯波林-部分报告法
3、若对此信息加以以注意，可转入短时记忆，否则消失。 短时记忆(领会) ：指外界刺激以极短的时间一次出现后，保持在一分钟以内的记忆。
短时记忆(领会) ：
特点：1、容量有限，一般在7±2，即5-9个项目，易受干扰，发生遗忘。
2、语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，即容易记住的是语言文字的声音，而不是形象。
3、短时记忆的信息是当前正在加工的信息，可被意识到。
4、短时记忆的信息经过复述，可转入长时记忆 S。长时记忆(领会) ：指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持在一分钟以上的记忆。
长时记忆(领会) ：
特点：1、记忆的容量无论是信息的种类或数量都是无限的。
2、编码 语义编码：用语词对信息进行加工，按材料的意义加以组织的编码。 形象编码：以感觉映象形式对事物的意义进行的编码。
3、长时记忆储存的信息，如果不是有意回忆，人们是意识不到的。
4、和时记忆力的的遗忘因自然的衰退，或因干扰造成的。 前摄抑制：指先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰。 倒摄抑制：指后学习的材料对识记和回忆前学习的材料的干扰。
4、思维的定义(识记) 、思维的定义(识记) ： 人脑对客观事物间接的，概括的反映，它能认识事物的本质和事物间的内在联系。间接性：以直接作用于感觉器官的`事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物， 甚至根本不能直接感知到的客观事物进行反映， 还包括人能对没发生的事物作出 预见。概括性：把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。
5、思维的智力操作过程(领会) 、思维的智力操作过程(领会)： 基本过程： 基本过程：分析：在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性的过程。 综合：在头脑中将事物的各个部分、各种属性结合起来，形成一个具体的过程。 分析和综合是思维的基本过程，又是思维两个不可分割，相互联系的方面。抽象： 在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来， 舍弃非本质属性和特征。 概括：把抽取出的共同属性和特征结合一起的过程，概括得出概念。 比较：对事物进行对比，确定它们之间的共同点，不同点之间的关系的过程。 分类：把具有共同点的事物归为一类的过程。
6、需要的层次理论(识记) 领会) 需要的层次理论( (领会： ：美·马斯洛 需要的层次理论 识记) 领会) ( 生理需要，安全需要，爱和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要——人类最高层次的 需要。
7、动机(识记)领会) 内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机(领会) 动机( (领会 、 、内驱力 动机 识记) 领会) 内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机(领会) 1、定义 定义：激发个体朝着一定目标活动并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。 定义 动机是在需要的基础上产生的。激发动机：需要、内驱力、诱因、情绪。种类：
8、种类：
(1)生理性动机(驱力或内驱力)(吃饭、穿衣、休息、休息性欲)由机体生理需要产生 生理性动机( 生理性动机 驱力或内驱力) ： 的动机。 社会性动机：(成就动机、权利动机、人口兴趣、爱好)以人类的社会化需要为基础 社会性动机： 而产生的动机。
(2)原始动机：生而具有，以人的本能为基础的动机。 习得动机：通过学习产生和发展起来的动机，即后天获得的动机。
(3)有意动机：能意识到自己行为活动动机及能意识到自己活动的目的的动机。 有意动机： 有意动机 无意动机： 无意动机：没有意识到或清楚的意识到的动机。 定势：定势：指人的一种心理活动的预先准备状态，它对人的意识、记忆、思维、行为、态 度都会起到重要作用(知觉的定势作用、思维的定势作用)
(4) 内在动机：由个体内在需要引起的动机(认识到学习的重要意义而学习)内在动机： 外在动机： 外在动机：人在外部环境影响下所产生的动机(为获奖而学习) 思维习惯定势作用： 思维习惯定势作用：你认为某学生好，评分时，自己不自觉地给他高分。知觉的定势作用： 知觉的定势作用：把13放在数字里读13，放在英文字母里读 B
9、情绪和情感的定义(识记) 领会) 情绪和情感的定义((领会 情绪和情感的定义 识记) 领会)
1、定义：是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对外界客观事物与主题需要之间关系 定义： 定义 的反映。 情绪、情感是以人的需要为中介的一种心理活动， 反映的是客观外界事物与主体需要之 间的关系 情绪、情感是一种主观感受，或者是一种内心的体验。 (不同与认识过程，因为认识过程是以形象和概念的形式来反映外界事物。 ) 情绪、情感有其外部表现形式，即人的表情(面部表情是鉴别人的情绪和情感的主要标 志。 ) 情绪、情感会引起一定的生理上的变化。
2、二者的区别和联系： 二者的区别和联系： 二者的区别和联系 情绪是感情反映的过程，是脑的活动过程(人、动物、 ) 情绪是 情感是感情的内容，即感情的体验和感受。具有更大的稳定性、深刻性、持久性。情感 被用来描述具有深刻而稳定的社会主义的感情。 感情： 感情：对客观事物态度的体验(为区别于认识过程) 情绪和情感指的是同一的过程和同一的现象， 只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面。
厌恶疗法考点：
1.基本理论
厌恶疗法的原理是经典条件反射。下面是一个动物实验模型：将一只动物关在一个铁笼里，铁笼的底板可以通电。笼里有一个金属食物盒，食物倒进盒里时，便会发出叮叮当当的声响。久而久之，动物便养成了一种习惯，每当听到叮叮当当的响声后，它便会走向食盒，同时分泌唾液，肠蠕劝加快。现在，实验者决定用厌恶刺激改变动物的这一习惯。当食物倒进食物盒时产生了叮叮当当的声响，动物像往常一样，起身走向食物盒。此时，实验者打开开关，让一股强烈的电流通过笼子底板刺激动物，动物的进食行为立即中止了。电击使动物惊慌、疼痛、全身收缩、行动不便。连续几次喂食时都如此附加一次电击，动物原有的习惯逐渐被破坏。听到叮叮当当的声音时，动物不再走向食物盒，也不再分泌唾液，而是出现某些逃避的动作和行为。原有的习惯被新的行为所取代。比较正规的厌恶疗法首次报道于1929年，Kantorovich用电刺激治疗酒瘾，他在酒瘾者看见酒、闻到酒和喝酒时都给以电击。1935年，W.L Max用电刺激的厌恶疗法成功地治疗了一位同性恋，遗憾的是他没有透露治疗的详细经过。Cautela (1966)建议使用一种改良的厌恶疗法——内隐致敏法，即当来访者欲实施或正在实施某种不良行为时，在想象中主动地呈现某种可怕或令人厌恶的形象，致使两者形成条件反射，达到控制行为的治疗目的。例如，性变态来访者，当他出现这方面的欲望或行为时，立即闭上眼睛，想象眼前站着几位高大强悍的警察，正手执警棍、手铐盯着他，或是想象被群众怒斥、熟人讥笑、亲友离弃的场面，以此减少和控制自己的不良行为。
2.基本过程
(1)确定靶症状。厌恶疗法具有极强的针对性，因而必须首先确定打算弃除的是什么行为，即确定靶症状。来访者或许有不止一种不良行为或习惯，但是只能选择一个最主要的或是来访者迫切要求弃除的不良行为作为靶症状。
(2)选用厌恶刺激。厌恶刺激必须是强烈的。因为不遁行为常常可以给来访者带来某种满足和快意，如窥阴后的快感、饮酒后的惬意、吸毒后飘飘欲仙的体验。这些满足和快意不断地强化着这些不适行为。厌恶刺激必须强烈到一定的程度，使其产生的不快要远远压倒原有的种种快感，才有可能取而代之，从而削弱和消除不良行为。常用的厌 恶刺激有以下几种：
1)电刺激。电刺激由于能在电压和刺激时间上被准确地调节与控制，又是人们普遍惧怕的，因而常被用作厌恶刺激。电极一般采用同心电极(concentric electrode)，通常安放在前臂，因为此处较为安全。如没有同心电极，可用盐水浸泡过的湿纱布将电极包裹，也可防止烧灼皮肤。电流的强度因人而异，可先做试验，将电流从小到大逐渐增加，直到被试难以忍受，再取其1/4的值作为治疗时的基本电流强度，以后视治疗情况可略加调整。
2)药物刺激。利用药物的恶心和呕吐作用进行厌恶治疗最先由Voegtlin和Leme-re (1942)报道，他们使用过的药物有吐酒石(又名酒石酸锑钾)、吐根硷(又名依米丁)、阿扑吗啡(又名去水吗啡)等。
3)想象刺激。最先报告使用想象刺激进行厌恶治疗的是Gold和Neufeld (1965)，后来Cautela将之俞名为内隐致敏法。他用语言提示使来访者进入想象，在想象中将不适行为和厌恶反应联系起来。想象刺激有许多优点：安全，不会伤害来访者，而且不拘条件，随时随地可行。
4)其他刺激。任何能带来不快情绪的刺激都可作为厌恶刺激，只要这种刺激不给身体带来较大的损害。例如，憋气、羞辱、强烈的光线、尖锐的声音以及针刺等。
(3)把握时机施加厌恶刺激。要想尽快地形成条件反射，必须将厌恶体验与不适行为紧密联系起来。在实施不适行为或欲施不适行为冲动产生之前，即使来访者出现厌恶体验，肯定无益于两者的条件联系。同样，在不适行为停止以后才出现厌恶体验，也达不到建立条件反射的目的，充其量只能算一个小小的惩罚。厌恶体验与不良行为应该是同步的。
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