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英语阅读教学理论

2018-01-07 13:26:26 1190 1195

  导语:教学观支配着教师的教学实践活动,决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。以下是小编为大家整理的英语阅读教学理论,欢迎大家阅读与借鉴!

  英语阅读教学理论

  阅读是外语学习中的一种手段,也是外语学习者必须掌握的一种基本技能,因此,在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的,这就需要阅读者必须具有一定的阅读速度和准确性。那么怎样提高学生的阅读效率呢?

  一、提高阅读能力的重要性

  英语教育学专家黄源深曾经说过:“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般来说,都读过相当数量的书;反之,也只有读的比较多的人,才能真正学好英语。”由此可见,大量阅读对于英语学习至关重要,没有大量阅读时很难学好英语的。

  首先,阅读能力的提高有利于英语知识的积累,越来越多的教育专家认识到:阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系,学生的阅读能力提高,有利于知识水平的提高。在世界各国教育改革浪潮中,很多国家均把提高阅读能力作为一项重要的教育改革对策。如美国,在1983年就提出“阅读时所有课程的核心和基础”的理念。我国的小学生已经有一定的阅读基础,在这时加强英语阅读学习有利于知识的吸收与积累。其次,提高英语阅读能力有助于学生形成独立的知识分析能力。通过阅读可以让学生获取新的知识和对新知识的兴趣,不断巩固和提高已学过的语言知识以及对这些知识的应用能力,对部分学生甚至可触类旁通、融会贯通的作用。英语阅读如果开展的好,将会加快学生学习英语的速度,提升阅读理解的层次,拓展学习的深度与广度,使学生形成独立的知识分析能力。

  二、提高英语阅读理解的方法

  阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整个阅读过程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过分在意对个别词语的理解与否。就阅读理解四个字而言,重点在理解上,为了保证准确理解,对文章出现的重点句或难句,要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,为求准确理解,掌握主要意思。

  (1)明确中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体,段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。英语中,用来表达这个中心思想的句子叫主题句(the topic sentence)。通常主题句在文章的开始或结尾。但也有一些文章,中心思想常常贯穿在全文中,因此要求学生综观全文,对段落的内容要融会贯通,对文章有个透彻的理解。

  (2)掌握具体事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后,还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题,体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础,对于理解全文的作用是不容忽视的。

  (3)联系上下文,结合常识进行推断。在实际阅读活动中,为了获取文章所传达的信息,有时需要根据文章提供的事实和绕过,进行逻辑推理;还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想,推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。

  (4)运用构词法、语境等推测关键词义。只有根据上下文,正确掌握适应具体语境的词义,才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中,常常会遇到一些生词,可以在理解的基础上大胆猜测,体会意义。这样不仅可加快阅读速度,而且可以提高阅读理解能力,不能一遇生词便急于查阅词典。但如果同一个重启在阅读中遇到三、四次后仍不能理解,则应求助于词典。

  (5)利用语法过渡词、语气转折词及时态等,把握文脉。为了准确理解文章的内涵。对文章的结构也需有所了解,把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系,即文脉。

  三、培养学生正确的阅读习惯

  提高中学生的阅读理解是一个漫长而又艰辛的过程,笔者以上的观点只是从阅读理解这个角度去试着进行了讨论,还应该看到,由于在长期的应试教育的影响下,教师和学生所形成的心理定势,不是一朝一夕能转变的。因此,对于提高学生的阅读理解能力,教师应该敢于打破那种陈旧的教学理念,勇于创新,积极参与到改革阅读教学的活动中来,为求在教学过程中,以学生为主体,教师为主导,师生互动,从而充分调动学生的积极性。学生也应该从以往被动的地、呆板地接受老师的语法教学中脱离出来,做到阅读与写作相结合,比如对阅读材料的缩写、扩写;或写读后感,或写日记、周记等等。在这些写作活动的过程中,灵活应用阅读中所获得的新知识,学以致用。在提高自己的阅读理解能力的同时,又促进了自己写作水平的发展,做到了两者互补,从而为进一步提高自身的英语综合运用能力打下了良好的基础。

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