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期末考试试卷分析

时间:2022-01-25 15:44:34 期末考试 我要投稿

期末考试试卷分析

  无论是在学校还是在社会中,我们都不可避免地要接触到试题,试题可以帮助主办方了解考生某方面的知识或技能状况。你所了解的试题是什么样的呢?下面是小编整理的期末考试试卷分析,欢迎阅读与收藏。

期末考试试卷分析

  期末考试试卷分析 篇1

  试卷中存在的问题:

  1.从考试情况看,大部分学生不到60分钟就做完了试卷,但是有的学生玩,不知道检查,有的学生不会检查。

  2.从试卷看,有些学生卷面不整洁,数字书写了草,还有学生抄错数的,有漏题不做的,有漏写得数、单位名称和答案的,良好的学习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

  从学生来说,审题不够仔细,解题较马,概念横糊不清,知识的应用能力差。

  学生的计算题错的还是太多。

  不及格学生太多,平均每个班10个学生

  今后教学的建议:

  1.培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

  2.加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,所以假期加了一项计算的作业,相信学生在今后的考试中会有所进步。

  3.重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

  4.重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固,更要注重知识的运用,让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题,注意学生实践能力的培养,提高灵活应用知识解诀实际问题的能力。

  5.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力,让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作,抓好家庭作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好潜能生的转化工作。

  期末考试试卷分析 篇2

  期末考试已经结束了,为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析:

  1.本次试题紧扣教材,没有偏题、怪题和似是而非的题目,把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查,不但要考查学生再认再现历史知识的能力,还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

  2.本试卷涵盖了全册内容,重点在期中考试以后部分,重点突出,问题设计的新颖灵活,时政性强。

  3. 试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求,关注学生的基础知识、基本技能和基本素质,目的是使学生掌握广而浅的知识。

  4. 具体试卷分析概况:

  选择题题型特点:

  (1)覆盖面广:20道选择题涉及范围比较广。

  (2)注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的政治知识。

  (3)注重知识的迁移,考查学生的对比分析能力。

  原因分析:本题得分率较高,说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第3题,造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解,不明白提示的意义,题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第6题、第14题,失误原因:一是在学习新课时不求甚解,二是对一些抽象的概念性较强的知识不太理解,三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。

  非选择题共4个大题。第21题,学生答的不是很准确,说明学生对所问问题不是加以思考,而是把所背过来的内容硬搬过来写下来,答案不是很准确,审题不认真,题目中已经暗含着答题角度,由于没有掌握审题技巧,所以答非所问。只背表面,不看内容,不善于对所学知识理解,不善于对比比较知识间的内在联系。从这一题可以看出,学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。第23题,由于不认真分析问题要求,把课本上背过的相似问题照搬过来,失分率比较高。

  5、建议及构思:

  (1)试题注重考查学生基础知识的同时,应再多渗透一些能力考查题,多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避免学生直接翻书抄书,注重考查学生对所学知识的理解运用。

  (2)在学习中继续培养学生的学习习惯,鼓励他们多问、多探讨,强化口头表达能力的`培养,让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动,从而达到爱学、乐学,力求全面培养学生。

  (3)加大阅读理解的训练,提高学生答题技巧,平时注意纠正错别字,养成良好的书写习惯。

  期末考试试卷分析 篇3

  一、试卷分析

  此份试卷主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。试卷总分100分,以基础知识为重点,所学的内容都已覆盖到,难度适中,本试卷时间为60分钟,满分为100分。试卷共四大题,由以下几个题型构成。第一题选择题,共计30分,第二题归纳列举题,共计30分,第三题是材料分析题,共计20分,第四题是探究题,共计20分。本套试卷没有偏题、怪题,整个试卷难易适中。特点

  1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀,涵盖较全面。

  2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。

  3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要求,试题比较容易。

  二、学生答题情况分析:

  1、(选择题1小题)新中国成立之初,相当于国家宪法一部文献是

  答案选B,很多同学选A。

  错误原因:学生掌握基础知识的能力不够牢固。

  2、(选择题6小题)中国迄今为止举行的规模最大。规格最高的多边外交活动是上海APEC会议,学生多答A. WTO

  错误原因:基础知识掌握不够牢固,凭感觉答题。

  3、(选择题13小题)写新中国的艺术成就

  错误原因:对问题认识不清,复习是没有把该项内容放在重点上,另外11、12、14、小题 错误也较多,究其原因就是对基本概念不清,掌握基础知识不牢固造成的。

  4、材料分析题,俩题中对

  (1)小题的回答,大部分同学答的较好。

  (2)小题大部分同学答非所问,没有弄清题意。

  (3)小题,大部分同学对其取得成就的原因分析不够全面准确,是造成失分率高的原因。

  5、探究题中17题

  (1)小题的回答大部分同学都能回答正确,小部分同学答题不全面,基本都能够说出,此题得分较高。

  (2)小题第一问大多能回答出来,第二问就回答的不够好,分析其原因,学生的知识迁移能力较差。

  (3)小题是一开放性的问题,学生普遍答的不够好,暴露出学生的总结分析能力较差。

  18题有点难度,即综合课程内容有体现活学活用的能力,一道好题,能看出学生平时的功底。所以学生能大好该题说明学生会学习。我们学生有85%能很好的回答该题。

  三、整改办法:

  1、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知识的教学,没有基础知识,就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学,忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具,离开了对基本理论、基础知识的掌握,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入,只能是泛泛而谈。

  2、加强对学生历史记忆能力的培养

  现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论,只有掌握了这些基础理论,才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。

  总体上本次历史试卷,注重基础,重视应用,凸显能力,渗透德育。以课标准为准绳,学科的重点内容为核心,紧跟时代脉搏,设问巧妙,立意高远。以基础立意转向基础、能力并举,稳中求进,突出创新精神和实践能力的培养,把握了教学的改革方向,体现了新课程理念,导向鲜明,是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。

  期末考试试卷分析 篇4

  一、试卷基本情况

  本份试题覆盖面广,既考查了学生对科学知识的掌握情况,又考查了学生科学知识的运用能力,本次科学试题编拟内容能以教学大纲为依据,题量适中,难易适当,考查内容分布全面合理。

  试题由四大部分组成,满分100分。第一部分是选择题30小题,为单项选择每题1分,共30分;第二部连线题共2小题,共10分,第三部分为读图题共5小题,共36分,第四部分为阅读材料题,共24分。

  本次试题总的来说,题量适中、难度适宜,题型能体现课改的要求,结合实际,图形类型比较全,注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性,注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。

  二、成绩统计

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  三、逐题分析

  1、第一题单项选择满分30分,题的覆盖面广,学生得分率偏低,主要考察基础知识,考察认真思考、分析问题能力。错误较多,有个同学不认真思考就答。基础知识掌握的不牢固。

  2、第二题连线题满分10分,得分率较低。考察各洲的主要国家及首都。有个别同学右边连线,左面没连,有一部同学出现知识混淆错误,今后应加强练习。

  3、第三题读图题题满分36分,得分率较高。主要考察学生读图填图能力。五个图复习时都练到了。可是,还有部分同学没有填上来。

  4、第四题阅读材料题满分24分,得分率较高。大部分同学都能20分左右,少部分同学阅读能力偏低,得分偏低,还有少部分学生没有认真审题。

  四、综合分析

  (一)取得成绩及存在问题

  1、基础知识,基本题型平时练习多注重读图练习,其中单项选择练习较少,是得分较少的原因。

  2、读图练习全面,虽然部分学生粗心大意,失了分。但相对以前有所提高。

  (二)学生在答卷中反映出来的主要问题

  (1)学生基础知识不牢,概念模糊。

  北极地区与北极点部分。

  (2)读图不仔细,判断失误。

  第4题(2)括号内非常清楚地写着(陆地/海洋)任选其一,可有的同学却自己造答案。

  (3)错别字现象仍然存在。

  在这次考试中,错别字现象在有些同学中仍然存在。如“太平洋”写成“太平阳”;“伊朗”写成“伊郎”等等。

  (三)、总体改进措施

  (1)挖掘教材内容,拓展基础知识的教育

  在今后的课堂教学要体现新理念注重学法指导,突出学生的参与性、探究性。 课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。教学中应注重过程教育和学法指导,培养学生学会学习,学会思考,避免只灌输结论,“填鸭式”教学。

  (2)加强知识的前后联系,注重基础原理的理解

  根据课标,在义务教育阶段,适当降低了教学难度,主要学习地理现象,多需记忆,而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中。

  (3)注重能力训练及培养

  培养学生发散思维,逆向思维、求异思维,针对这些思维多训练,让学生多做自我归纳总结。

  (1)加强学生识图、绘图能力的培养。

  (2)理论联系实际,培养学生综合分析问题的能力。

  (3)注重学生语言的组织能力的培养和提高。

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