2017普通话考试朗读的要求和技巧
在普通话考试中朗读题目的要求和技巧是什么，为了方便大家的复习准备，下面是小编给大家提供的朗读的要求和技巧，大家可以参考阅读，更多详情请关注应届毕业生考试网。
朗读的要求
朗读就是把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，把“文字”这种视觉形象变为听觉形象。
朗读是一种口头语言艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造，那么朗读就是一种再创造。
朗读要遵循如下要求：
一、掌握发音标准
朗读要用标准的普通话，发音要标准。应注意以下几点：
(一)注意普通话和方言在语音上的差异
(二)注意多音字的不同读音
多音字的区分，要着重弄清其不同的义项，根据不同的义项记住其不同的读音。如：
舍：宿舍(shè) 舍(shě)弃
处：处(chǔ)理 处(chù)长
供：提供(gōng) 供(gòng)述
(三)注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读
由于字形相近把甲字读成乙字，这种误读十分常见。如：已—己 戍—戌 拨—拔 肓—盲
由偏旁本身的读音或由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才识字读半边”，指的就是这种误读。如：弓弦 发酵 摄影 驾驭 酗酒 矩形
(四)注意异读词的读音
普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，称为“异读词”。
异读词的不同读音，主要是使用场合不同而造成的，所以要着重分清其不同的使用场合。大多数情况是一个音使用场合“宽”，另一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”场合的读音就行。如：
血：口语读xiě;书面语读xuè
薄：口语读báo;书面语读bó
二、把握文章基调
(一)理解文章内容
就是首先要熟悉文章，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻地理解内容，才能有深切的感受，才能准确地掌握文章的情调与节奏。这样，朗读时才能正确地表现作品的思想感情。
1、了解作者的思想和文章的时代背景。
2、深刻理解文章的主题思想，这是深刻理解文章内容的关键。
(二)把握文体特点
不同体裁的文章，有不同的朗读要求。
1、抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。
2、叙事性作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。
3、论说性文章，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和分论点，明确文章的论据和论述方法;或者抓住文章的说明次序和说明方法。
总之，只有掌握了不同文章的特点，熟悉了文章的内容，才能准确把握不同的朗读方法。
朗读的技巧
一、心理感受技巧的运用
朗读是通过有声语言向听者传达文章思想感情的活动。在这种活动中，心理因素有着重要作用，因此朗读时要注重心理感受技巧的运用，以求获得良好的朗读效果。
(一)逻辑感受的运用
逻辑感受即运用文章的逻辑关系以获得心理感受。文章的逻辑关系主要指文章结构的安排和思路的展开等。把握文章的逻辑关系，可以从以下四个方面入手：
1、段落之间的层递关系。看看文章是如何开展的。
2、句群之间的关系。如并列、递进、因果、转折等，可以通过关联词把握。
3、实词的运用，尤其是主要动词。主要动词是句子的谓语，往往是表意的重心。
4、修辞方法的运用。修辞方法有着特殊的表情达意效果，应特别注意。
(二)形象感受的运用
文章中的形象指有关的人物、事件、景物等。朗读时，这些鲜活的形象会不断刺激朗读者的感观，因此，朗读者要充分调动这些形象去感染听者，以获得良好的朗读效果。
(三)情感感受的运用
情感是文章感染听者的重要因素，朗读时要抓住文章的情感线索，确定朗读的情感基调，以求引起听者的情感共鸣。这“三情”有机地统一起来，可以增强朗读的感染力。
二、发声技巧的运用
(一)呼吸
朗读时学会自如地控制呼吸非常重要，因为这样发出来的声音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。
呼吸分胸式和腹式两种。胸式呼吸气流较弱，所以朗读时呼吸显得急促，上气不接下气。腹式呼吸，胸腔和腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，气流充沛。
朗读时需要有较充足的气流，所以多采用胸腹式呼吸。可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。
(二)发音
发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，要注意提高对嗓音的控制和调节能力。有两个方面：
1、声音高低的控制。声音的高低由声带的松紧决定;音量的大小则由发音时振动用力的大小决定。朗读时不要自始至终高声大叫。
2、共鸣腔的调节。这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。发声时，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会不同。如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆;舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮。
(三)吐字
吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润和饱满。要吐字清楚，应注意两点：
1、熟练掌握常用词语的标准音。要熟悉每个音节的声母、韵母和声调，按照它们的标准音来发音。
2、克服发音含糊、吐字不清的毛病。主要有如下三种情况：
(1)声母成阻阶段发音部位不准;
(2)韵母阶段口形和舌位不正确;
(3)语速太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都能让听者听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音节都要读到位。语速太快，音节之间的界线不清，就会让听者感到发音
含混。可通过说绕口令练好吐字的基本功。
三、停连断句技巧的运用
停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延续，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
(一)停连的种类
停连可分为语法停连和强调停连两类。
1、语法停连
语法停连是反映词句间的语法关系、显示语法结构的停连。例如：乒乓球拍卖完了。
这句话在不同的语境中可有两种停顿：乒乓球/拍卖完了。乒乓球拍/卖完了。
可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为“句读停连”和“语组停连”两种。
(1)句读停连
句读停连是依照标点符号所做的停连。标点符号是书面语的重要组成部分，在朗读中则用停顿来显示。这种停顿又称 “句间停顿”，其停顿时间的长短，一般由标点符号的.类型决定。常用的标点符号停顿时间大致是：
句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号
例如：山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来;///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一直泻到江面。////
标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意表达和语气的需要灵活处理。
(2)语组停连
语组停连是指在没有标点符号的地方，根据语法关系所作的停连。语组停顿又称“句中停顿”，比句读停顿的时间要短些。一般说来，主谓之间、动宾之间、修饰成分与中心语之间，都可停顿。具体情况如下：
一是主谓结构的句子，主语通常是话题，话题与陈述说明部分之间一般需要有个停顿，时值长短取决于该句在篇章段落中的地位。另外，主语和谓语本身的长短差别越是悬殊，停顿就越是明显，主语、谓语都比较长时停顿也同样明显。如：雨/是寻常的，一下就是三两天。 小鸟/给远航生活蒙上了一层浪漫色调。
跳动的小红爪/在纸上发出嚓嚓响。 英国女王伊丽莎白二世/专程前往悉尼。
二是主谓句的前面有连词或修饰语，在连词或修饰语与后面的主谓句之间应该有所停顿，否则可能会出现断句错误。如：那时/天还没有亮。 转眼/女儿也能自己吃饭了。 然而/太阳在黑云里放射出光芒。
三是动宾或介宾结构，有时宾语往往较长，而动词、介词则很短，显得结构不对称。为了缩短距离，朗读时常把短的部分拉长，即在动词或介词后作适当的停或连处理。如：在/苍茫的大海上，……
在/闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭之中，…… 我明白了/她称自己为素食者的真正原因。
落到/被卷到洋里的木板上。 就在于/他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。
句中停连的位置如果把握不好，就会出现断句错误。有两种表现：一是在不该停连的地方停连了;二是在该停连的地方却没有停连。请看下面的例子：红/是×红得很，却没有光亮。 射得人/眼睛×发痛。
艺术家们的青春只会献给尊敬×他们的/人。 只是后背还没生出珍珠似的/圆圆的×白点。
天上/风筝×渐渐多了，地上/孩子×也多了。 有的×是/工夫，有的×是/希望。
2、强调停连
强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它与前后连接部分的
某种特殊的关系。主要有以下几类：
(1)表现语句中的区分关系，如：
伊/伏在地上;车夫/便也立住脚。他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压。
在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系和动作便更为明了，如在眼前。
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