Photoshop公开课教学教案设计
篇一：Photoshop公开课教学设计
PhotoShop项目实训
制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用
计算机组：李军玲
〔项目描述与分析〕
利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋，为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务，即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品，第三个实训任务是学生的个性创作任务。
〔学生分析〕
教学对象：高一年级软件与信息服务专业15班学生
1、高一15班共有37名同学，这37名同学活泼好学，通过一个多学期的Photoshop学习，他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣，每节课他们都积极完成实训任务，他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作，展示他们的才华。
2、通过学习，学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像，运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。
〔实训目标〕
能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。
能说出形状与路径的相同点和不同点。
能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。
能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。
能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。
能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。
能在临摹作品、个性创作的过程中，总结出手提袋设计的一般流程。
〔教学流程〕
1、创设项目实训情境
展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图，展示同学们提供的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图，使同学们对将要完成的实训任务——制作手提袋有感性的认识，激发学生的创作欲望。
2、阅读实训项目描述，提炼关键词
学生阅读实训项目描述，提炼关键词，即做什么，怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务，使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。
3、分解实训项目，明确实训任务
引领学生分析实训项目，此实训项目分解为三个实训任务，通过分析，学生明确了每次课要完成的实训任务。
下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。
本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作，主要分为以下
五个环节：
第一个环节是：分析实训任务，提炼关键词
引领学生分析实训任务，通过分析，提炼出的关键词是：环保手提袋，电气工程学校。根据所提炼的关键词，学生得出结论，在设计的过程中，要充分考虑这是为学校设计的手提袋，要能够展现学校的.特点与风貌，同时它所采用的材质应是环保材质。
第二个环节是：信息收集，书写设计构思。
为学生提供网络时间，要求学生根据所提炼的关键词，在网络上搜集有关信息，如了解环保手提袋应采用的材质，了解学校的理念等相关内容，思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节，继续强化学生有效利用网络资源的意识
第三个环节是：绘制设计草图，准备设计素材
学生根据自己收集到的信息，绘制设计草图，利用多种方式准备设计素材。通过这个环节，学生将对收集到的信息进行筛选、加工，形成为自己的设计思路，为接下来的
第四个环节是：个性创作，展示才华
学生根据自己绘制的设计草图，开始利用所学知识进行设计。在这个过程中，主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时，为学生提供网络空间或必要的指导，便于学生顺利完成实训任务。
第五个环节是：展示评价，总结提升
在学生完成设计任务之后，对学生作品进行展示评价，并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节，为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习，相互借鉴，知识与技能得到了总结与提升。
课后教学反思：
1、经过同学们的努力，全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务，虽然很
多同学设计的作品还显得很稚嫩，但同学们都非常高兴。在展示评价的环节结束之后，将同学们的作品制成了展板，吸引了校区内所有同学的目光。
2、本次实训任务原计划用2课时完成，最终完成的课时数是4课时。
3、在实训任务实施的过程中，注重引导学生通过自主学习完成设计任务，为他们提供成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程，是展现同学们学习效果的过程。
4、在课堂教学的过程中，我都是采取课堂教学三部曲的形式，即迁移兴趣，学生想学→临摹作品，学生能学→独立设计，学生会学。在这三部曲中，主要采用“任务驱动教学法”，这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力和相对的独立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中，也发现学生对知识的掌握是不自觉的，很难被学生内化，有时候会出现学生急于达到操作结果，而忽略了操作过程的现象，因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。
5、在任务实施的过程中，我坚持做到三评：学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段，由其是在三评之后，优秀学生作品被制作成展板或被推荐参加市区级比赛，更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制，可以使学生共享学习成果，从多角度发现问题并能提出改进意见，学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评价指标与评价标准方面还欠系统与科学，需要不断完善评价指标与标准，使得对学生的评价更加客观，更加有利于激发学生的学习兴趣。
6、从自身方面而言，还需要加强学习，尤其是针对Photoshop应用领域的行业规范和要求还不是很清楚。
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