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大班幼儿教师心得体会

时间:2020-10-17 15:52:43 培训考试 我要投稿

大班幼儿教师心得体会

  27日,我和同事代表巴中思韵未来幼儿园到北京参加“北京师范大学幼儿园业务管理与教师专业成长高级研修班”学习,研修班由北京师范大学学前教育培训中心举办,有来自全国各地的近50名园长及骨干教师参加了培训。

大班幼儿教师心得体会

  研修班讲师主要来自北师大实验幼儿园资深园长、主任及外请专家。大会以提升幼儿园业务管理专业引领策略与促进教师专业成长的关键策略为主要目标,本着“全面参与,学思同步”的培训理念,采用专题讲座、案例分析、反思研讨、现场观摩等培训策略,促进我们在学习中反思,在参与中思考,对于提升我们的班级管理能力、教学组织能力、环境创设能力和业务园长的专业引领能力起到很好的促进作用。

  26日,我们到了北京,下午到北师大实验幼儿园报到并领取学习资料。27日,期待已久的培训就正式拉开了帷幕。上午主要是北京师范大学实验幼儿园黄珊园长做了《传承百年幼教,探索教育真理》的专题讲座,这不仅让我们领略了北师大实验幼儿园近百年的幼教历程和文化沉淀,还了解了北师大实验幼儿园百年幼教发展历程对中国学前教育的发展做出的积极贡献。黄园长说:“北师大实验幼儿园重视塑造儿童健美快乐的生活学习环境,养成儿童良好的习惯,培养一个健全的生活公民,培养孩子群体生活能力。发展儿童自动创作的能力,教师不要过多的干预指导。”

  黄园长还讲到了怎样沟通家庭教育与小学教育,不让幼儿园小学化,这也正是我们巴中幼儿教育所面临的问题。在黄园长的讲述里面,我找到了解决幼儿园小学化的办法。我觉得幼儿园小学化目前在巴中很多幼儿园都比较严重,主要问题就出在家长工作和家园沟通上。其实,很多老师都知道幼儿园小学化的严重性,老师都不愿意过度教育孩子或让孩子承受过重的学习负担,幼儿园应以游戏主题活动为主。但是部分家长在这个问题上就觉得孩子上了幼儿园就应该学东西、写字、做数学。许多中班的孩子,放学后家长问的第一件事就是“今天什么作业”。在各种压力下,有的幼儿园中班就开始教孩子学习拼音。我觉得要解决这个问题,最主要就是做好家长工作方面。北师大幼儿园也面临这个问题,在应对措施上,他们请了小学教师到幼儿园给家长讲座,包括幼儿园教拼音对孩子有哪些不好等过度化教育问题。家长们听到小学老师都这样讲了也就不坚持了。我觉得这个方法很好,不同阶段的老师与家长多交流沟通,是可以预防幼儿过度化教育问题的。黄园长还讲到北师大的课题是注重孩子全面发展,不片面注重特色,发现孩子的专长,给予他表现的机会。

  27日下午,是北京师范大学学前教育研究所副所长潘月娟教授主讲《幼儿园教师观察评价能力的提升》,里面讲到了怎样有目的有计划的开展活动、教师观察评价的结构问题以及改正教师的观察评价能力和幼儿园管理方面的创新。潘教授运用丰富的针对性案例对前沿的教师观察和评价能力的方法进行了深入浅出的阐释。

  28日上午,我们分组参观了北师大幼儿园的班级主题活动展示,班上的老师给我们讲解了他们主题活动的开展流程,随后我们还参观了北师大幼儿园的主题环境及图书室等。参观以后,我思考了很多,也收获了很多。我得出的结论是孩子自主的比较多,以孩子为主老师为辅,北师大幼儿园是主题活动与区域活动相结合,以孩子的思路为主老师进行引导,尊重孩子的自主权,多让孩子去思考,把问题抛给孩子,然后老师再引导,根据孩子的特长做成成品,这样孩子也比较有成就感。这样既做到了尊重孩子的思维,又激发了孩子更多的方法。想起来,现在普遍存在的问题就是许多老师虽然想那样培养孩子,但是做起来比较困难,这需要老师付出更多的耐心。

  28日下午,是北京师范大学学前教育培训中心执行主任徐兴芳组织的问题推进式的教研策略培训。培训中渗透了基于实践、源于问题、全面参与的培训理念。首先,徐主任激发我们充分思考,提出了困惑问题,共收到我们提出的困惑问题100多个。然后,在我们深入参观了北师大实验幼儿园的基础上,一并进行了《园长在教育教学中的专业引领》,《问题推进式教研策略》和《在幼儿的最近发展区开展教学》等专题培训。在解决100多个困惑问题的过程中,经历了“提出问题—同伴答疑—小组讨论—集体汇报”四个阶段。使我们体验到了问题推进式教研策略的`过程和内涵,也让我们充分体验到了“搭建平台,共享智慧”的培训理念,也和全国各地的幼儿园优秀教师有了更好的交流。

  29日上午,北师大实验幼儿园科研部主任田瑞清老师做了《幼儿园主题活动的开展》的参与式培训。通过热烈的讨论,与现场的各小组研讨解析,我们对幼儿园班级管理、经营的具体策略以及主题活动的生成和开展有了深切的认识。通过田教授的讲课,我理解了主题活动的内涵是“在一段时间内围绕着某个中心话题,幼儿通过与环境材料、同伴、教师的互动,对中心话题蕴含的问题、现象、事件进行一系列的探究活动,从而获得新的整体的联系的经验及解决问题的能力”。

  29日下午,北师大实验幼儿园奥林分园执行园长高以华老师做了《幼儿园班级管理与经营策略》的主题讲座与案例分析。通过高老师的案例分析,让我知道了什么是班级经营以及班级经营的目的。班级是“幼儿园课程实施的基本单位和主要载体、主要场所”;班级经营是“教师在引导幼儿学习的过程中,对幼儿的一切人、事、物、情境的设计规划及运作”。班级经营的目的是“引导幼儿在环境中喜欢参与各种学习,以增进幼儿身心发展”。除了这些,高老师还讲了幼儿园班级家具的准备、色彩的搭配和幼儿各个区角活动的材料准备以及教学活动的安排,让我学到了很多。

  30日,中央教育科学研究所课程教学研究部幼儿教育研究中心刘占兰研究员做了《<专业标准>与幼儿教师的专业成长》的专题讲座。刘老师运用丰富的案例和数据对国家政策体系中的幼儿园教师专业发展、幼儿园教师专业素质的现状、《专业标准》的特点及对教师的新要求进行了深入阐述,并对提升专业教师关键能力的实践研究进行了充分的事例阐述。

  为了提升我们的团队合作与有效沟通等技能,北师大实验幼儿园还组织了《赞美你》以及《群体“钻圈套”》的拓展训练,让我们在参与中掌握了组建高效能团队的科学方法。


 

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