学前儿童健康教育试题及答案
无论是在学校还是在社会中，我们都不可避免地要接触到阅读答案，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。大家知道什么样的阅读答案才是规范的吗？以下是小编精心整理的学前儿童健康教育试题及答案，欢迎大家分享。
学前儿童健康教育试题及答案 篇1
一、填空题（10分）
1、四类都是动物性蛋白质的主要来源瘦肉 鱼 奶 蛋
2、根据积极健康观，健康可被理解为_生物___、__心理__和___社会_三维组合的概念。
3、 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出了四条幼儿园健康领域总目
标，它表明了身心和谐、 保护与锻炼并重 、 注重健康行为的形成三个方面的价值取向。
4、学前儿童体育的基本动作有走 跑 跳 钻爬 投掷 平衡
5、传染病流行的三个基本环节是指传染源 传播途径 易感人群
6、膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在____消化道的作用____非常重要。
二、名词解释题（每小题4分，共16分）
1、青枝骨折
由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”，疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略。
2、感觉统合失调
感觉统合是将器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。
3、易感者
是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。
4、体育游戏
是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。
5、碳水化合物
糖类由碳、氢、氧三元素构成，因为所含氢和氧的比例与水相同，故又名碳水化合物。
6、环境污染
指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。
7、诊断性评价
又称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。
8、沙盘疗法
沙盘疗法（sandplay）又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。
三、改错题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正）
1、幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1：3。（ 错，幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1：2。 ）
2、布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS=f（E）+ AcHS+B+LS，AcHS（Accessibility to Health Service）表示“保健设施的易获得性”。（ 对）
3、布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS= f（E）+AcHS+B+LS，AcHS（Accessibility to Health Service）表示“保健设施的易获得性”。（ 对 ）
4、由于维生素C缺乏，导致佝偻病（ 错，是维生素D的缺乏，导致佝偻病，或由于维生素C的缺乏，导致牙齿松动等。 ）
四、简答题（每小题8分，共24分）
1、简述学前儿童运动系统的卫生要求。
答：（1）培养儿童各种正确的姿势。
由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正确的姿势。例如，正确的坐姿
应该是：脚放平，肩不耸；头不歪，身坐正；眼距离书本一尺，胸离桌子一拳头的距离。另外教师
在一切活动中，要避免儿童肌肉过分紧张导致疲劳。
（2）儿童坐的桌椅高矮要合适。
儿童开始学写字、绘画时，桌椅的高矮要合适。如果桌子低、椅子高或照明不足，易形成驼
背；如果桌子高、椅子低，右手在写字时拾得过高，身子扭着，易形成脊柱侧弯。此外，还要及时
纠正儿童写字、绘画时握笔过低的毛病。握笔过低，挡住了视线，要歪着身子写字，不仅容易使
骨骼变形，也会损害视力。
（3）加强锻炼，促进肌肉群的发展。
要组织儿童加强锻炼，使儿童在跑、跳、攀登等活动中促进大肌肉群的发展，在泥工、手工
及日常生活中促进小肌肉群的发展；但活动要合理地安排，避免疲劳，预防肌肉损伤（如拉伤、
挫伤等）。
2、合理的膳食有哪些卫生要求？
答：（1）膳食的营养成分能够充分满足学生身体生长发育、调节各种生理活动、促进健
康的需要。
（2）食物必须新鲜，对人体无害。
（3）食物的运输，储存，选配加工符合卫生要求，使食物易于消化吸收，营养素损失少。
（4）膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感。
（5）有合理的膳食制度和进餐环境。
（6）有良好的饮食卫生习惯。
3、简述“口对口吹气法”的操作要领。
答：（1）对小乳儿：用嘴衔住乳儿的口鼻，往里吹气，以2～3秒间隔吹一次。吹气时不
要太用力，见到其胸部隆起，便把嘴松开，再轻压其胸，帮助呼气。这样有节奏地进行，直至将
病人送到医院或病人又恢复了匀称的呼吸。若吹气后不见胸部隆起，可能呼吸道仍不通畅，要
及时纠正自己的动作，并清除呼吸道分泌物。
（2）对较大的儿童：救护者深吸一口气，捏住病儿的鼻孔，用嘴贴紧病儿的嘴，向里吹气。
吹完一口气，嘴离开，放松病儿鼻孔，轻压其胸部，帮助呼气。这样有节奏地进行，每隔3～4秒
钟吹一次。如果病儿牙关紧闭，也可对着鼻孔吹气，方法与口对口吹气法一样。
4、请说出健康教育活动的设计步骤有哪些？
答：（1）目标的筛选与确定；
（2）确定课题；
（3）选择与分析材料；
（4）确定教学活动类型；
（5）制定完成课题的进度表；
（6）空间与环境的安排；
（7）教学策略的选择；
（8）确定评价的目的与方法。
5、简述学前儿童疾病防御教育的目标。
答：疾病防御教育的目标是让学前儿童初步了解疾病防御的常识和技能，树立关心自己和他人身体健康的意识，纠正不良的生活卫生习惯，培养学前儿童积极参加体育锻炼的兴趣，形成初步抵御疾病的意识，防治疾病侵扰对学前儿童的危害，保障学前儿童的身心健康。
6、如何培养儿童良好的呼吸卫生习惯？
答：第一，要培养他们用鼻呼吸，预防上呼吸道感染。第二，要通过谈话，唱歌等，培养儿童均匀有节律地呼吸，增强呼吸的深度。第三，教育儿童不要用手指挖鼻孔，以防鼻腔感染或出血，同时要教会儿童正确地擤鼻涕，以防中耳炎。第四，要教育儿童每天携带手帕，打喷嚏或咳嗽时，要用手帕捂住口鼻，并且不要面向别人。最后，教师要言传身教，起表率示范作用。
五、论述题（20分）
1、三大产热营养素指哪些？它们对生理功能有何影响？
答：蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三
大产热营养素。
（一）蛋白质的生理功能
（1）蛋白质是构成人体细胞组织的主要成分，约占体重的18%。人体细胞的不断更新、旧组织的修补，都需要蛋白质。蛋白质分子中含有碳、氢、氧、氮四种元素，还可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氢、和氧，不含氮，所以，蛋白质是人体唯一的氮的来源。
（2）蛋白质能调节生理机能。人体中许多具有重要生理作用的物质，如催化体内化学反应的酶、调节体内代谢过程的某些激素等，都是由蛋白质构成的。
（3）蛋白质可以使机体对外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，机体中能抵抗或杀死引起流感、麻疹、传染性肝炎病的病毒、细菌的抗体，就与丙种球蛋白有关。
（4）蛋白质是供给人体热能的营养素之一。每克蛋白质在体内氧化，放出热能16747焦耳。
（二）脂类的生理功能
（1）脂类是人体组织细胞的重要组成部分。如磷脂、糖脂、胆固醇是组成细胞膜的`重要物质，胆固醇又是组成激素的重要物质。
（2）脂类能供给身体热能。每克脂肪能产生37681焦耳的热量，供大于求时可以贮存，是能量贮存库。
（3）脂类可以促进脂溶性维生素A、D、E、K的吸收。
（4）脂类有保护功能。脂肪大部分贮存于皮下、肠系膜、大网膜和肾脏周围，能防止体内热量大量散发，能固定脏器位置，减少它们之间的摩擦，有保护内脏的作用。
（5）脂肪能延缓胃的排空，增进饱腹感，增加食物的色香味，促进食欲。
（三）碳水化合物的生理功能
（1）碳水化合物是人体热能的主要来源。人体三分之二的热能由糖供给。它能较快的放出热能，是最经济的热量的来源。
（2）碳水化合物是构成机体的一种重要物质。如，粘蛋白是结缔组织的重要成分，糖蛋白是细胞膜的成分之一，神经组织中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、粘蛋白和糖脂不可缺少的成分。
（3）碳水化合物能维持心脏和神经系统的正常功能。心脏的活动主要靠磷酸葡萄糖和糖元供给热能，神经系统只能由葡萄糖供给热能，血中葡萄糖是神经系统热能的唯一来源。血糖降低，人即会昏迷、休克，甚至死亡。
2、联系实际论述学前儿童心理健康的标准。
（一）智力发展正常
正常的智力是学前儿童日常生活，人际交往和心理发展的基本条件，也是衡量儿童心理健
康水平的标准之一。一般来说，智力分数在50—70分的为轻度智力不足，这种儿童能从事简
单的活动，以后的生活基本可以自立，但难以应付新奇、复杂的环境，学习有困难；智力分数在、
25—50的为中度智力不足，这种儿童以后生活可以半自理，需要周围人的帮助，动作基本可以
完成，但有障碍，只能说简单的字或极少的生活用语。25分以下的为重度智力不足，这种儿童
生活不能自理，动作、说话都有困难。
（二）情绪反应适度
积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式。良好的情绪和情绪反应适度
表现为学前儿童能够在不同的情境中表现出适当的情绪；能够经常有积极的情绪体验；能够准
确的识别自己和他人的表情和情绪，有恰当的移情反应；能够开始逐步调控自己的情绪。
心理不健康的儿童常常伴随着情绪情感异常，如焦虑、忧伤、抑郁、情绪表现异常；常因环
境变化而烦躁、过于敏感或反应迟钝；情绪的自我调控能力差。
（三）和谐的同伴关系
心理健康的学前儿童乐于与他人交往，并在与同伴的交往中表现出愉快的情绪，能恰当地
处理与同伴发生的矛盾，对同伴表现出更多的亲社会行为，对同伴表现出同情，欣喜等。而避
免在与同伴发生纠纷的时候出现攻击性行为；虽然偶尔与同伴有矛盾，但能很快在教师、家长、
其他同伴的劝说下恢复良好的同伴关系，并在活动和游戏中主动、积极、自主的处理与同伴的
关系。相反，心理不健康的学前儿童在同伴中表现的冷漠，漠不关心；在群体活动中往往独自
一人游戏，不参与其他同伴的活动，甚至在同伴和教师的邀请下也不愿意参与；当与同伴发生
争执的时候，容易冲动，表现出攻击性行为等。
（四）安全的依恋关系
依恋是一种特殊的情感联结。根据安斯沃斯等人的研究，儿童的依恋可以分为回避型依
恋I矛盾型依恋和安全型依恋，而前两种依恋模式对儿童的心理发展都是不利的。学前儿童的
依恋根据不同对象可以分为对父母（抚养者）的依恋，对教师的依恋；对同伴的依恋。心理健康
的儿童在这些依恋上都是一种安全型的依恋，表现为对他人依恋，但不控制他人；有自主性，但
不回避他人。而心理不健康的儿童却相反。
（五）行为表现正常
学前儿童的行为表现正常指心理健康的学前儿童既不过分兴奋，又不迟钝，面对新的环境
能作出恰当的回应，不过分夸张也不过分退缩。在幼儿园的时候能根据幼儿园的要求和教师
的指导进行相应的活动，能在纪律的要求下慢慢控制自己的冲动和欲望，逐渐表现出自控能
力，同时又能在纪律的要求下积极主动的、自由的活动和探索。在活动的时候能积极参与群体
性的活动，并表现出持续的好奇心。在家里能不断自己锻炼自己的独立自主能力，不事事依赖
成人，做力所能及的事情。
六、活动设计题（20分）
1、良好的生态环境既直接有利于学前儿童的身心健康，又可以使学前儿童受到潜移默化的影响。我们不妨留出一处空间如活动室或者走廊处让学前儿童自己动手利用废旧物品制作手工制品或栽种花草、盆景，设置自然角和绿化长廊。请以“我的绿色空间”主题设计出大班的活动计划。
2、对于新人园的幼儿，午睡是老师最头疼的问题之一，有好多小朋友第一次在园午睡时都是
大哭大闹，不愿意一个人人睡，就是愿意睡的，睡姿也各式各样。请以“培养儿童良好的睡眠习
惯”为主题设计小班的活动计划。
活动名称。（1分）
目标要求。（3分）
准备工作。（3分）
活动过程。（9分）
活动评价。（4分）
（具体内容略）
学前儿童健康教育试题及答案 篇2
一、填空题(每小题1分，共10分)
1世界上第一本学前教育专著是《母育学校》
2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指（社会效益、）
3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为（环境）。
4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是（来园活动）
5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为（体验性教学活动）和表现性教学活动两大类。
6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和（家庭）
7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是（家园联系本）
8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持（全面发展）教育质量观。
9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和（结果）
10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和（组织教育活动）能力。
二、单项选择题(每小题2分，共12分)
1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与()。
D．家长开放日
2．关于幼小衔接，下面说法正确的是()。
D．贯穿于整个幼儿园教育
3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(
C．福禄培尔
4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其()。
C．功能异化
5．属于教师沟通技巧的是()。
C．语调语速要适当
6．我国幼儿园的双重任务是指()。
A．保育和教育
三、名词解释(每小题4分。共16分)
1．最近发展区
答：是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
2．幼儿园生活活动
答：幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。‘生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、午休、盥洗、散步、自由活动等。
3．反思日记
答：反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
4．主观能动性
答:主观能动性——人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。
四、简答题(每小题5分。共20分
1．简述学前教育功能的特点。
答：(1)领先性；(2)广泛性；(3)对象性；(4)发展性；(5)延后性。
2．简述幼儿园心理环境的设计方法。
答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；
(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；
(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；
(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。
3．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
答：
(1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同；
(4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。
4．简述幼儿园工作的任务。
答：
(1)不断地提高幼儿园的办园质量；(2)努力拓展为家长服务的范围；
(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。
五、论述题(每小题13分，共26分)
1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。
答：(1)设置社区学前教育基地；(2)成立社区学前儿童早期教育中心；
(3)借助社区教育资源开展社区学前教育。
2．分析学前儿童身心发展的影响因素。
答：(1)家庭；(2)幼儿园；(3)社区。
菜例：
“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。
请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
答：(1)教师是促进学前儿童发展的指导者；(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师；(3)教师是学前儿童学习的支持者；(4)教师是学前儿童的养护者；(5)教师是学前儿童教育的研究者；(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
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