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课堂教学工作总结

时间:2020-11-15 教学总结 我要投稿

精选课堂教学工作总结3篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不如静下心来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编整理的课堂教学工作总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选课堂教学工作总结3篇

课堂教学工作总结 篇1

  一、善于仰制,寓教于学

  现在独生子女多,有的学生在家被宠成“小皇帝”,在学校专横霸道,欺负小同学。有一次我上数学课,发现一位男同学将同桌的一位女同学挤到一边,随着我在黑板上写了一个“朋”字,问学生:“这个字写得好看吗?”学生异口同声地说:“不好看。”我又问:“如果我们同桌的两个同学,一个同学坐大半个座位,另一个同学坐一点儿座位,好看吗?”

  学生的回答非常响亮,他们的回答当然是否定的。那位霸道的学生吐了一下舌头,连忙回到了自己的座位。

  我仰制了自己不发脾气,又保护了学生的自尊心,很容易达到了自己的目的,收到了令人满意的效果。

  二、给学生创造表现的机会

  有的老师让成绩一般的学生板演,我认为,在课堂教学中,特别是后进生,老师要根据设计适当安排一些简单的练习题,让后进生也有发言、板演的机会,并给予表扬、鼓励,由于后进生挨批评多,自卑感很强,受到了表扬,心里的那个高兴劲儿比穿一件新衣服还要高兴。慢慢地,学生从心里喜欢你,并喜欢上你的课,成绩很快地得到了提高。

  三、给“制高点术”

  所谓“制高点术”是根据学生的不同基础制定出不同的要求。

  同样的试题,有的学生考得好,有的学生考得很差。根据他们的基础不同,老师要做到心中有数。一位成绩很差的学生上次考了20分,这次考了25分,这位同学两次考试的成绩都很低,但总算是有了一点小小的进步,我在班上表扬了他,评他为“进步生”。这位同学在以后的每一次考试中,都有进步,期末考试,他竟然考了62分,他的妈妈在家长会上流下了眼泪,他说他的儿子第一次考了一个及格分数。

  有的学生成绩很好,能考满分,而只考了95分,虽然95分是高分,我还要批评这位学生,帮助他找出失分的原因。只有多关心学生,多了解学生,才能给他们制定出较为合适的分数。

  四、善于发现学生的闪光点

  经验告诉我,不能下结论后进生蠢,有的学生见了作文就怕,见了数学脑子里一片混乱,但是他们对美术、音乐等有着浓厚的兴趣。如果老师对其反感并加以训斥、伤害,收到的效果就会更糟,不但使他们更加厌学语文、数学,连最起码的一点兴趣爱好也扼杀了。

  我有一个学生很喜欢手工制作,这是从教他劳动课的老师得知的。我曾经因为他数学成绩太差而忽视了他,一次下课,我让他拿出制作的手工作品给我看看,他很快地拿出来摆在桌上,我一边看一边“啧啧”称赞,看得出,他很高兴,眼里流露出数学课时没有的光彩。我乘机说:“做得太好了,你真聪明。只要你在数学上也下这样的功夫,我相信,你的成绩一定不错。”从那以后,这位学生真的很用功,不但数学成绩上升很快,其他学科成绩也有了明显的提高。

  我们的老师应该多了解学生,找出他们的闪光点,多一些鼓励,少一些训斥,有时还可以给他们戴一顶“高帽”,那样,收到的效果将会事半功倍,这也是一种光环效应。

  总之,数学是一门艺术他有待于我们老师多探讨,多研究。只要我们在这方面多下功夫,将会硕果累累,丰收在望。

课堂教学工作总结 篇2

  时间如脱了缰绅的野马飞速奔驰,眨眼间半年的`实习生活悄然而逝。回想半年里,一路走来,感慨万千,无论是悲是喜,是苦是甜,也许半年里我们曾经哭过,曾经笑过,曾经得意,或是曾经失落,这都是成长的印记。唯一确定无疑的是,我们收获了。

  清晰的记得那一天是20xx年9月6日,我来到了霸州21中,从那一天起开始了半年的实习生活。实习期间,我担任七年级两个班的历史课,此外还担任八年级一个班的语文课。每周十多节课。在指导老师和学校领导的支持下,经过半年的学习和锻炼,我在教学活动各个方面都有所提高,这让我具备了当一名合格教师的基本能力。下面将自己半年里教学技能的提高的几个方面做一总结:

  一.语言表达技能提高

  1.普通话水平提高:

  教师担任着"传道,授业,解惑"这一重要使命,哪一项都离不开说话,其中最基本的就是普通话的标准。由于方言的原因,对一些字的前鼻音后鼻音念的不准.初上课时,总是把某些字的前鼻音读成后鼻音,或是把后鼻音读成前鼻音。记得在七年级一班讲"秦王扫六合"这一课时,一开始导入新课,当我念到:"秦王扫六合,虎视何雄哉"时,班里有个女同学小声嘀咕道:"什么秦qing王扫六合啊,是秦qin王扫六合。当时一听到,我就意识到自己读错了,因为自己不是不知道它是前鼻音,而是一读快了就容易说错。课堂就这样进行着,在之后说秦这个字时,就特别小心翼翼。紧接着讲"焚书坑儒",突然有些哽咽了,究竟这个"焚"是前鼻音还是后鼻音呢,我徘徊着,当我脱口而出"feng书坑儒",那个小女孩终于忍不住了,说道:"老师,您又读错了,应该是"焚fen书坑儒"。被他当场这样一说,我的脸一下子从脸颊红到了脖颈。当时真想有个地缝转进去。

  之后,每天备课我都会特别注意一些易错的字,不明确的就查字典,或问舍友们,平时说话也特别留意,让他们对自己说错的字进行纠正。后来又接了语文课,每讲课之前都会查字典。经过半学期的努力,自己普通话水平越来越标准来了

  2.语言表达的另一方面还在于,你所表达的内容是否吸引人,是否能被大众理解和喜爱,好的语言表达能力可以让学生清晰明了的把知识铭记在心,灵学活用,自然就能熟练掌握老师教给的知识。而且对学生而言,老师表达的越好,讲的越幽默清晰,学生内心就会潜意识的接受你认可你,上你的课他就会被你的语言吸引,不由自主的就认真的听课,把你说的每一句话都熟记在心,时刻配合你的引导提问,这样教学效果就非常明显。反之若是教师在讲课时吞吞吐吐磕磕绊绊,学生从心里就会排斥你,初中阶段的学生处于青春期,叛逆心极强,一旦讲的不知所云,他就会产生如此想法:你还不懂,凭什么给我们讲。其结果就是课堂一片混乱,自己在唱独角戏还唱不下去,这我是神有感触的。记得刚上语文课的时候,讲"奇妙的克隆"。说到克隆羊多利的诞生过程时,本来对这些深奥的科学实验就不太感兴趣,自己才刚刚懂讲了半天感觉自己说的乱糟糟的,孩子们一脸迷茫,最后我的一句话:"总之这个过程没有男羊的参与"。引来一阵哄堂大笑。

  现在,通过半年的学习锻炼,我的表达能力显著提高,不仅掌握了一些说话的基本技巧,而且知道如何讲能使大部分学生听懂,再者能够用幽默的语言讲通一些道理。记得那节历史课上《匈奴与汉王朝的和战》我讲了一个小故事,说:树没皮,必死无疑,人不要脸,天下无敌。话说当年冒顿继位之初,东胡国王就派一名使臣。这位使臣他不是来喝喜酒的,而是受东胡国王之托向冒顿要彩礼--三大件。哪三大件?自行车、缝纫机、半导体还是冰箱、彩电、洗衣机?都不是。人家第一样希望得到冒顿单于那匹千里良驹,第二样希望得到单于的阏氏,第三样是土地。原来是趁火打劫。头两样东胡国王如愿以偿,可最后一样人家说啥也不给。没办法,双方就大打出手,结果。这样大家一方面明白了名族关系,一方面提高了兴趣。课下有个同学和我说:"老师,你讲课越来越幽默。越来越有趣了,真喜欢听你讲"。听了这句话,我浑身更加充满了力量,之后更加注意讲课的技巧,不时加入一些幽默的语言。

  二.导入技能提高

  俗话说得好:"好的开始是成功的一半"好的导入不仅能激发学生们的学习兴趣,而且更能使课堂有序的进行,学生更能快速的接受;如果一上来就把新的知识点给学生介绍完,很难引起学生对这个知识点的思考,工作总结《课堂教学总结报告》。用什么方式来吸引学生对新知识的兴趣呢?起初,我用机械化的方式讲课,第一句话总是说:"上节课讲了.这节课咱们讲."像是机器人一样,或是一上课就说:"同学们回忆一下咱们上节课学的知识。"这样每天千篇一律,学生都烦了。渐渐地,我总结出一些好的导入。例如讲《三国鼎立》时,首先用大家耳熟能详并且喜欢的一本书《三国演义》(幻灯片1)的开篇语:话说天下大势,分久必合,合久必分。进入主题,接着用诗句带着问题(步步深入的问题)设疑,引起学生探索的兴趣,最后用三国演义主题曲(幻灯片2)(滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。)将学生带进那个战乱纷飞,英雄辈出的年代。这样创设历史情境,给学生身临其境之感。激发学习兴趣。此外,我还用过故事导入法,影视片断导入法,设疑法,问题探究法等等。这样,基本上每节课都能抓住学生的心,使得他们有热情继续听下去,跟着我一起学习。

  三.提问技巧的提高

  提问是通过教师提出精心设计的问题实现一种教学目标的行为,它能起到激发学生注意力,提高学生兴趣,复习巩固旧知识联系新知识的作用。因此在教学中尤为重要。教学之初,我不太会提问,课堂上经常自问自答,经常说:"同学们想一想,某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是说:"大家说对不对啊?"这样的问题没什么意义,既起不到让学生思考的目的,又浪费时间。这一点,指导教师也几次提出,现在自己终于总结出一套提问技巧:1所提问题要难以适度,太难会挫伤积极性,太简单又激发不了兴趣,要根据学生水平合理提问。2.根据不同问题所给不同时间,简单问题时间短,复杂问题时间长,给同学们充分时间去互相讨论,思考。3.提问要照顾到不同层次的学生,不要将困难的问题让差生回答,那样会打消其积极性。一节课采用多种提问方式,以达到教学目的。

  四.板书技能提高

  板书也是整个教学过程中不容忽视的环节,起着重要作用,例如:提示内容要点,启发思维,呈现教学思路,强化记忆。所以我们要对它高度重视。也许受习惯形象,自己的字从来都写的"龙飞凤舞",自己认识,大人认识。可是初一初二的小孩子们不认识啊,记得一开始上课时,讲《灿烂的青铜文明》我都讲到"奴隶的悲惨生活"这一部分,居然有个同学指着前边"畜牧业的发展"说老师"那是什么字啊?"类似的情况也不少出现。这引起了我的高度重视。于是在平时我每天都练习庞中华的楷书钢笔字贴,写教案,日志都尽量工整,一笔一划。渐渐的自己的字越来越工整了。不仅如此。我还运用多种板书形式:提纲式,总分式,分总式,对比式,并且还多次运用图示法。例如;讲秦王扫六合中中央集权制度时,同学们一开始不明白是怎样将权力集中于皇帝,后来通过图表加讲解终于明白了。图示如下:

  最高统治者

  中央政府

  地方政府

  君主专制中央集权

  皇帝

  太尉

  丞相

  御史大夫

  郡

  县

  事实证明,板书成为把我一节课成功与否的关键。

  五.课堂组织管理技能

  良好的课堂组织不仅能激发学生积极性,而且能帮学生树立良好的行为学习习惯,创造良好的课堂氛围,促进师生感情交流。教学伊始,我就十分注意课堂的组织和管理。在课堂上一直都严格要求学生,同学们经常说:"老师,你长的那么温柔,怎么对我们那么凶啊?"其实这都是"被逼的"。孩子们可爱天真,从心里喜欢他们,可是如果课堂松下来,就没办法讲课。于是,在我的课上,大家都比较乖。但是渐渐的我发现,这样"铁面无情"的管理也是不合适的。严厉只能让他们反抗,与其火上浇油不如引火归源。上课纪律乱是他们叛逆的表现,有一种说法是"打一棒子,给个甜枣",他们都想得到更多的关注,只要真心的关心他们指导他们,这群学生每一个都非常可爱。要想组织好教学,自身必须有高的知识水平,这样说话时才会有底气,在学生面前才会有尊严,语言才会有威力,学生才会服气。"清楚了组织好课堂教学的方法和策略,在以后的教学中都将逐步去落实和提高。经过努力我总结出一些课堂组织管理技巧。上课开始,教师要扫视一下全班同学,看看学生到齐了没有,检查学生的历史课本和其它学习用具准备了没有,学生安静了没有。如果个别学生还没准备好,要稍等一下,等他准备好以后,教师再讲课;授课中,个别学生在做小动作,教师可以走到他的面前,用手势或眼睛暗示一下,请他安静下来;当学生的注意力分散时,教师可立即改变讲授方式,甚至恰当地插入一个有趣的情节或历史故事,把学生的兴趣吸引到听课中来;指名发言时,不要总是点几名成绩好的学生。也要给中等生和差生以发言的机会,做到一碗水端平,不要厚此薄彼;让学生讨论问题时,要使他们精神放松,敢于发言,并让他们互相商讨;请个别学生起来回答问题后,教师要肯定成绩,多做表扬,即使回答不完整,或者是回答错了,教师也应补充或鞭策他进步;学生伏在桌子上听课,教师要走过去问清楚原因,如果是有病,可派其他学生陪他到校医务室去看病。如此方法,举不胜举。历史课堂管理工作的方法是多种多样、灵活多变的,它要求科学,也要求耐心细致,历史教师要想运用自如,须在实践中不断探索、不断总结经验,并不断向有经验的教师请教。历史教师用科学的方法进行课堂管理,往往能起到事半功倍的效果,否则,则事倍功半,甚至徒劳无益或后患无穷。

课堂教学工作总结 篇3

  发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。

  一次听课调研中,教师用高效课堂的方式上课,学生以小组围坐的形式学习,但在展示的环节,教师以“请某某同学回答问题”让学生展示,结果发现,各小组内仍旧有一部分学生游离于课堂之外,特别是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的积极性,怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢? 除了教师的教学方法需要改进之外,我想从让学生如何展示入手,寻求高效的方法。

  如果我们再请某某同学展示时,变换成请某某对子或某某小组展示,这样,对子之间准备时,就不只是独自的准备,他还需要与同伴的交流与互助,一方面可以互相启发,另一方面还可以互相提醒和帮助,但教师要注意结对的科学性,让优生带差生,也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示,不仅便于展示,而且效率高于单独学生的展示,参与面大大提高,对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价,对于展示都精彩的对子或小组给予加倍的激励,这样更能提高其合作的积极性。

  “一滴水,只有融入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能凝聚力量;一个人,只有依托集体,才能实现价值。”所以,课堂应该是每一位学生展示的舞台,它不是某个人的“独角戏”,我们应该加强对子之间、小组之间的合作,提高学生的参与度,使课堂真正高效起来。