《生命之歌》教学总结反思
《野性的呼唤》、《白牙》这两本书是学生在寒假期间完成阅读的，《生命之歌》教学反思。主角虽然是两个动物，但学生是否真的读懂了书后的故事，心中没有什么把握。由于是在周五才知道要在下周一上读书会，没有与学生进行什么交流的机会。本次呈现的是一节完全原生态的课。
可能是因为用了恰当的音乐的缘故，学生们进入状态很快，在围绕与两本书进行汇报的相关环节，他们争先恐后地发言，谈论自己的发现。在与学生聊的`过程中，看出他们是真的把书看进去了。关注着许多细节，学会了聆听，对自己觉得不满意的回答及时补充，对觉得需要多谈的地方锦上添花，有意识地说与别人不一样的回答。从他们的表达中，看出绝大多数孩子至少把这两本书看过了两遍，才能如此驾轻就熟地完成本部分内容。那一刻，作老师的，也感受到为人尊升的自豪。不是老师一句句教会的，而是他们真正用心去读，然后说出了自己的真实想法。要知道，这两本书，可是要求高中生进行阅读的内容啊，教学反思《《生命之歌》教学反思》。
我出示了作者杰克·伦敦的话：“我的故事有双重性质，表面上是一个简单的故事，任何一个孩子都能读懂——尽是情节、变化和色彩。那下面的才是真正的故事，有哲理，很复杂，充满含义。”然后询问学生——这两则故事带给你什么启迪？
刚开始时，学生基本是围绕着与坚强类谈的，在老师暗示：我不太懂，一个狗的后裔怎么到了野外成为狼王，一个血统中四分之三为狼的却留在了庄园呢？学生很快地谈出了关于爱，忠诚等文字后面的道理，让我也十分惊异，孩子们的潜能真是无穷的。
在要求学生完成小诗《生命礼赞》时，可能是给学生做准备的时间太少了，学生填的是比较勉强的，也许是对学生的要求有点高了，有揠苗助长的嫌疑。对于四年级的学生来说，还是要给他们更多的时间。
通过本课教学，更坚实了应该让孩子们深入读书的信念。但也发现，班级内的学困生，基本上是敬陪末座，很少发言。可能是没有把书看完，也可能是信心不足，还是要对他们更多一些关注。
在今后的工作中，将和孩子们一直徜徉书乡，正如自己在最后期望学生们的——热爱生命，创造生命的精彩。
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