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数学教学工作总结书

时间:2020-09-16 18:53:25 教学总结 我要投稿

数学教学工作总结书

  在匆忙中,一学期又结束了。之所以写一个粗浅的总结,与检查考核无关,完全是为了积累一点个人的教育教学经验,对数学教学工作做一些有益的反思,以利于提高个人的教学技能,促进专业发展,就像李镇西老师说的那样:做最好的自己,做一个幸福优秀的老师。

数学教学工作总结书

  本学期,我利用网络,书籍,积极向教育名家学习,并注重把学到的一些皮毛付于教学实际,我是从以下几个方面开展数学的

  这是魏书生提出的,这个方法的好处是显而易见的,学生能全身心投入,无论对差生还优秀学生,均能取得较好的效果。如五年级学习成绩低的张龙和成绩好的侯石华同学都有长足的进步,他们做题时更专心细致了,解题思路更加多样化了。

  当然,这个方法起效的关键是长期坚持,只要是数学课,上课我至少都要进行一次一分钟练习,有些时候,甚至能搞一节课的一分钟训练。这个练习的出题也要讲究,多般是易错题,有些题目出自家庭作业,两三天前的家庭作业题便可信手拈来。这样更有利于学生对所学知识的巩固。做完后让同桌交换批阅,请指定的同学到旱黑板上做,板演的这些同学是提前指定好的,一般是一周更换一次,他们都是问题同学,通过长期反复的练习,使他们的做题技能得以巩固。板演完成后,我批改。改完之后,一般不主动讲解,而是让同学们提问,鼓励同学们不要“不懂装懂”。有问题要大胆地提出来。

  我时常这样鼓励学生:如果为了一时的面子不提出来,这个问题就永远是个问题,恐怕再没有机会也没人替你解答了,第一遍没听懂,还可以提问,十遍八遍听不懂都很正常,最怕的是你不敢提出问题。通过我持之以恒的鼓励,很多同学养成了提问的好习惯。如张丽花同学,她有时提的问题很实际:老师,我没听懂,纯粹不懂。在这种情况下,做为老师,我觉的最忌讳的就是表现出不耐烦的情绪。应避免说这样的话:还没会呀,都第三遍了。其实,这些话的潜台词是:讲这么多遍了,还不会真笨。我一直觉着学生对老师的情绪是有所感知的。所以,要打心眼里尊重学生,让学生做最好的自己。

  我觉着这些提问不管对老师还是学生都有着重要的意义。对于老师来说,可以掌握学情,学生提出来的问题都是学习难点,这其实也是一个把握教学难点的好方法。那么些学生提出来的这些问题也是老师进行反思的重要线索:这个问题课上是怎么讲的,还有更让学生理解,更有效率的教学方法吗,怎样教学才能让的学生学会等。学生提出的这些问题,还是老师长期追踪练习的内容。对于学生来说,学会提出问题,是很重要的一项学习技能。能提出问题来,在很大程度上可以说明学生已经开始思考了,已以参与到学习中去了,只要学生参与进来了,具有主动性了,那么学习就变得简单了。提问当然还可以煅练学生的回头表达能力,当众讲话的能力等,而且,我上数学课有个与众不同的要求,让学生讲方言。这种做法也许会遭到老多人的反对,但是我有自己的想法:当下的数学教学其实课堂教学与实际生活是完全脱离的,学生缺少在生活中应用数学知识的意识,更不会用数学知识解决实际生活当中遇到的各种数学问题,那么数学与生活要联系起来,通过什么来实现呢,我认为就要通过方言开始。我们通过观察学生都知道,学生在课间交流,学生与家长的交流,全都是在用方言,你能要求学生家长眼孩子说普通话吗,显然是不可能的。所以,在数学教学中用方言的目的就是为了数学和生活的联系更加通畅,为了孩子和家长交流以及孩子间交流的顺畅无阻,为了让学生学到生活化的数学,为了让数学和学生生活实际实际实现亲密接触。

  这些是魏书生班级管理当中一种运用较为成功的做法。就是不让每位同学都闲下来,让人人都在承担一定的任务。当然数学老师不是班不任,所以我这个人人有事干更侧重于数学学习活动。我是怎样分的呢?我班24名同学,要让人人有事做,的确有点困难。那么我的解决方法是,根据本班人数,确定两组12个“官衔”,分别为单组和双组,单组对应单日工作,双组负责双日工作。一周完了之后进行评比,单日组和双日组哪组做的好。

  以上是基本的做法,那么具体说来,我设立了数学学习小组长,每行两个,负责批阅家庭作业,检查课堂作业。同时每行设立监督员,促使小组长细心认真的批阅作业,或者对小组长批阅错误的题目做及时的纠正。还设立家庭作业抄写员,即负责把每天的家庭作业抄写在黑板上。除此之外,还设立违纪行为记录员,课前学习用具准备情况监督员,数学作业本报送员,黑板清理员等。这样下来,大概上能做到人人有事干。当然,这此做法恰当与否,还要靠以后教学实践的检验。

  那么我为什么要把这些“官衔”分成两员呢,一是因为人数的原因,因为刚刚试着做,没法一下子找到那么多有用的“官衔”。当然还有很多的“官衔”有待开发,如那个课桌摆放督员,学生课堂行为纠正员。哦,还可设一个趣事报送员等。二是这种两班倒的竞争机制有利于调动学生参与的积极性,让他们有充分的休息时间,这样他们能对自己的工作保持适度新鲜感,更有利于他们主观能动性的发挥。

  当然,这些“干部”在工作期间思想上肯定会出现一些松懈情绪,这需要老师平时细心观察发现,及时做好他们的思想工作。因为人人都在为数学教学活动服务,这好比几十个人推着装载着第个同学梦想的大车,原本大车平稳快速的行进,可突然少了一两个人,那么出现的结果肯定是车子的速度要减慢,如果恰是在上陡坡,车子会停下来,甚至倒退下来。那么同学们的目标都不会达到。所以我们个人目标、梦想的实现要靠大家,少了哪一个人,对于我们全班同学来说,这都是很大的损失。

  学生细心学习的习惯应该从刚上学的那一天就开始努力培养,如果老师不重视,或都说太功利,只注重学生的成绩的提高,不注重平时学习习惯的培养,任其发展,那么久而久之,学生考虑问题是便敷衍了事,做题写字都毛里毛躁,他们只想着感快完成那些很死的学习任务,因为越是偷减料,对于他们来说,学习也就越轻松,尽量减少动脑,减少记忆,减少练习,学生哪会想到这样做的带来的种种恶果,他们只是图眼下的快乐。所以老师如果不在培养学习惯上下功夫,往往会自食恶果,同时也会让其他科任教师分享到很可观的恶果。这样做带来的是学生思维品质的下降,学生对于简单的学习还行,对于复杂学习,便会无所适从。这是当前教育功利化时期出现的`很普变的问题。所以我们应力避。

  我所带的班级,便是功利教育的受害者。对于文科知识,采用的办法便是死记硬背,这样做,学生并没有纳入自己认知系统,一句话,只是为了考试。如何死记硬背呢,一是大量的诵读,二是大量的抄写,那么在这种情况下,老师又疏于监督,学生只有是保质不保量了,这种作法长期坚持下去,学生便形成了粗之大叶,急躁的习惯。这种习惯不是一天两天形成的,所以要改变也绝非易事,更需要一个老师的耐心。

  那么我是从以下几方面做的:一是培养细心的习惯从写字开始,写字的细心从写自己的名字开始,从写每个字的第一划开始。我要求学生写字时字迹大小要保持一致,不用把写字格全部占满,占三分之二就可以了,并不能出格,当然,允许压线。写完之后,先让学生自己检查,发现问题及时改过来。最后,由组长和老师检查,为他提出意见和建议。通过这样的要求和练习,一些字迹零乱,写字经常出格的同学少了,像情况最严重的曹进城同学也有所改观。当然,要完全纠正过来,还要老师持之以恒的要求,帮助学生树立写好字的信心,这样最后达到规范书写的目的。

  培养细心的习惯,还要从计算开始。计算时要做倒细心,首先是不忙乱,要做到有条理。一步一步的来,思维上绝不能偷懒。

  那么还有一种方法就是写数训练,即从0写到100,当然,这个看着简单,其实是有要求的,是什么要求呢,就是不能写错也不能涂。还得限一定的时间。这个当然就有点难度,但是通过持之以恒的训练,学生肯定会有所收获的,这种训练除了可以培养学生细心的习惯,也是训练集中注意力的好办法。

  以上,算是我本学期要教学中的基体作法吧,从实施的初步效果看,有一定的成效吧。我想,在今后的教学中,我还得努力学习,积极探索,自己摸索一套更好的教学方法。

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