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教学设计方案

时间:2020-10-09 教学设计 我要投稿

【必备】教学设计方案汇总8篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,通常需要提前准备好一份方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的教学设计方案9篇,希望对大家有所帮助。

【必备】教学设计方案汇总8篇

教学设计方案 篇1

  学习目的:

  1.把握本文采用倒叙讲述故事的结构方式。

  2.学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。

  3.学习本文通过曲折动人的情节,刻划人物性格的写法。

  学习重点:品味和积累精彩语言。

  学习难点:学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。

  教具:幻灯机

  学习过程:

  一、把握语脉

  1、学生各自诵读全文,回答:故事是怎样开头、发展、结束的?(幻灯片投影)

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:故事从二战时,盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵,其中一美国伞兵空投地点错误,误入敌人控制区开始。情节发展采用了波浪式结构:美国伞兵发现自己的处境后躲入一法国农家中,但被德军搜出,且枪毙了男主人,美国伞兵侥幸逃脱,不过当时外面的情况又迫使他再次逃回小院,女主人再次藏起他。故事以诺曼底地区解放,美国伞兵得以重返部队结束。

  2、作者在本文中提到了两种勇气:美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气,两位主角的勇气各是怎样的?作者更看重哪一种勇气?为什么?(幻灯片投影)

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:美国青年具有拼命的勇气,法国妇女具有不怕牺牲的勇气,作者更看重法国妇女的勇气,因为美国青年具有的勇气是为了给自已找一条活路,而法国妇女所具有的勇气随时可能让自已丢掉性命。)

  二、品味语句

  1.教师范读第一自然段。并指导朗读:这一段主要叙述了讲这个故事时的情况及描写了讲这个故事的人。用平缓的语气朗读。

  学生各自朗读。

  2.学生齐读第二、三自然段。问:故事发生的时间,地点,

  当时情况?(幻灯片投影)

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:时间,盟军开始大规模进攻法国的前一天;地点,诺曼底地区;当时情况,天快亮了,美国伞兵投错地方,必须找地方隐藏。

  学生各自朗读第四至第十八自然段。问:

  1描写法国妇女肖像的话,2有何作用?

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:“她长得并不漂亮,不是笑容满面,但是她善良而镇定”、“她满脸苍白,泪眼模糊”。提示:第一句突出她虽外表不美,但她有内在的优秀品质;第二句说明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中,从侧面烘托了这位法国妇女不怕牺牲的精神。

  ②比较美国妇女所说的两种句:(幻灯片投影)

  “哦,当然啦。”

  “哦,当然啦,快!”

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:两句话都简练,都能突出那位法国妇女勇敢善良的品质,但两句中的“当然”有不同含义,第二句表达出这位法国妇女虽刚刚失去丈夫,但为了自己的信仰,仍愿意藏起这个美国伞兵,且多了一个“快”字,更能表达她不怕牺牲的精神。

  学生再次体会这两组句子。

  4.教师指导朗读最后四个自然段:第十九自然段是叙述,用平缓的口气;第二十自然段中对表现美国伞兵和法国妇女精神的词语“拼命”、“抓住了”、“勇敢机灵”、“不会”、“有福气”应重读;第二十自然段有一个疑问句,要读出疑问的口气;第二十一自然段的“有福气”是对前面所说话的重复、强调,同样要重读。

  点名朗读。

  问:文中那位空军将领对那位法国妇女的评价是:“她是一个有福气的女人”,“她懂得她信仰的是什么”这两句怎样理解?

  学生思考,讨论,交流,明确。

  提示:那位法国妇女热爱和平,坚信战争能够结束。

  三、小结:(略)

  作业:

  1.将短语“单枪匹马”“寥寥可数”“干净利落”“毫不迟疑”抄写在卡片上,并领会它们在文中的意思。

  2.熟读文章最后五个自然段。

  3.从文中再找几处语言来欣赏品味。

  4.选印有关二战的其他文章给学生课外阅读。

教学设计方案 篇2

  教学要求

  1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。

  2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情的朗读课文。

  3 学习联系上下文理解课文。

  教学重难点:学习上下文理解课文

  教学时间:2课时

  一、检查学生预习情况

  预习是提示学生通过不同渠道,了解一下《爱的教育》这本书,看看自己喜欢书中的那些故事,它们都讲了什么内容,上课时,用自己的语言介绍给同学。

  二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世:船从哪儿开到哪?十一岁的少年为什么独自搭上了这条船?这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

  3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币,他很需要钱。

  5~9自然段是重点段,也是全文的高潮。可练习分角色朗读,把少年斩钉截铁的语气读出来。另外,让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么有把钱扔回去?重点理解:扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。

  学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词,方法就是联系上下文理解。

  一、复习上节课的内容

  1 读课文

  2 提问:热那亚少年很需要钱,为什么有把那些钱扔回去?

  二、学习生字

  指导学生在时记生字时作到字不离词,以词为单位,掌握字形,字意。以下生字可做指导。

  恶读wu

  侮wu

  卖 要与“买”字区分开。

  肮 与“抗”区分开。

  三 学生抄写生字

  四 思考交流

  要结合热那亚少年的动作 语言,体会他的思想感情,交流时也可拓展,讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

  教学后记:

  这篇课文比较长,在教学时,我采用以点带面的方法主要抓住(1)这是个怎样的少年?

  (2)少年需要这些钱吗?那为什么有把钱扔回去呢?来理解主要内容,再抓住重点词句指导朗读。这样,课文主旨学生很快就把握好了。

教学设计方案 篇3

  课前透视:

  这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处!

  诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。

  教学目标:

  1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。

  2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。

  信息资料:

  生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

  课时:两课时

  第一课时:

  一、切入举偶

  1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。

  师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)

  2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

  二、对话平台,自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。)

  1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。

  2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。

  识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。)

  1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。

  2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。

  3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。

  三、朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力。)

  1、学习第一小节:

  (1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。

  (2)比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

  (3)你还能像这样再说几个吗?

  (如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)

  2、学习第二小节:

  (1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

  (2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。

  (3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?

  表演后试着把妈妈的语气读出来。

  (4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?

  四、背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)

  练习有感情的背诵前两个小节。

  五、写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)

  1、认读听、唱、连、远,学生观察,你发现了什么?

  2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。

  3、展示学生的优秀作业。

  第二课时

  一、朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。)

  1、学习第三小节:

  (1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。

  (2)学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。

  (3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

  2、学习第四小节:

  (1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解投向)

  (2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。

  (3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?

  如:鸟儿仿佛

  3、配乐有感情的朗读全诗。

  (配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。)

  背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。)

  分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

  三、练习(延伸课文内容,培养学生综合实践能力。)

  1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。

  (这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中凉凉的、焦急不安、连忙等词语。)

  2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。

  3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。

  四、写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)

  学生自己描红,练写定、向两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。

  伴教锦囊

  五、词语解释:

  焦急不安:心里着急不安定。

  仿佛:似乎、好象。

  连忙:赶快,急忙。

  六、相关链接:

  1、鸟蛋。

  世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。

  2、鸟类的有关知识。(略)

  阅读在线:

  《两只小鸟》(略)

教学设计方案 篇4

  【教学要求】

  1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。

  2、有表情地朗读课文。

  3、能背诵全文。

  【教学重点、难点】

  1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。

  2、有表情地朗读课文。

  【教具准备】

  1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

  2、准备一块小黑板。

  3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)

  4、幻灯。

  【教学时间】

  一课时

  【教学过程】

  1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?

  老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)

  月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)

  2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)

  下面请小朋友说说图上画了什么?

  你能看出是什么时候?

  再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?

  师述:这幅图画得很美,在晴朗的夜空,弯弯的月儿像小小的船,所以,叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学,你们喜欢吗?请小朋友在学课文时,要一字一句认真地学习,打开书,自己把课文读一遍,看看这课有几句话?

  3、请一个小朋友读第一句,弯弯的月儿讲了什么?(板书:弯弯的)

  弯弯的和弯的比一比,你认为哪个词美?为什么?

  弯弯的比弯的更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用弯弯的这个词来形容月亮的形状。

  4、弯弯的月儿像什么?小小的船又讲了什么?(板书:小小的)

  课文里为什么用小小的船而不说小船呢?我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)

  5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)

  小小的船儿两头尖讲了什么?(板书:两头尖)

  图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?

  我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)

  6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?

  老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)

  到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)

  你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)

  我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?

  (课间休息)

  7、我们一起读书上的第三句。

  比较句子。(出示小黑板)

  我看见星星和天。

  我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读,找出不同的地方?比一比哪句好?为什么?

  闪闪的是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)

  蓝蓝的写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。

  第一个句子用的是看见,第二句用的只看见。看见只看见有什么不同?只看见的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。

  我们一起读二句。

  请小朋友把第三句连起读一遍,我只看见要读重点,闪闪、蓝蓝读轻。

  8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)

  有表情地齐读,注意老师怎样指导的。

  同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?

  再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)

  9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。

  字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

  全体小朋友齐读字块上的词。

  小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。

  通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。

  10、打开书,指导课后三题。

  读、查课后作业。

教学设计方案 篇5

  活动准备:

 磁带。

  活动过程:

 一、开始部分。

 1、律动:《哈达献给解放军》、《织布》;

  2、练声:《精彩夏天》、《山谷回音真好听》。

  二、基本部分。

 1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。

 (1)教师:小朋友相处在一起已经三年了,时间过得真快,转眼小朋友就要毕业,老师和小朋友就要分开了,以后我们还是好朋友吗?

  (2)教师:你还记得好朋友是怎么和你一起玩的,怎样帮助过你吗?

  教师:有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊,分别的时候,好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。

  2、教师范唱,幼儿完整欣赏歌曲。

 (1)教师范唱。

  (2)教师富有感情的朗诵歌词。

  教师:你听到歌词里说了些什么呢?说的最多的是一句什么话?“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。

  教师结合和孩子回答小结:说的最多的.一句是“友谊万岁”, “旧日朋友”就是“老朋友“的意思;“怀念”是“想念”的意思。

  (3)引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视,随着节拍轻摇身体。

  教师:和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧!

  3、幼儿学唱歌曲。

  (1)教师有感情地边弹唱边唱,引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。

  教师:这首歌曲听起来有什么感觉?我们应该怎样唱?

  教师小结:这首歌曲是抒情曲调,歌词所表达了离别情绪,十分感人。

  (2)教师范唱第一、二乐句,注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。

  教师弹琴,幼儿反复跟唱歌曲。

  (3)教师演唱两段歌词,幼儿完整唱出歌曲。

  (4)提醒幼儿唱准弱起小节。

  三、告别时刻。

  1、复习《小牧民》,结束本活动。

  2、教师:我们马上就要告别了,你想和朋友怎样告别呢?下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。

教学设计方案 篇6

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  体味、推敲文中形象化的语言,了解其象征意义。体会比喻、反复等修辞的妙用。

  2、过程与方法:

  反复朗读课文,体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。

  3、情感态度与价值观:

  理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生乐观向上的人生态度。

  【教学设计】

  一、创设问题情境(情境导入)

  1、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面,创设情境,学生欣赏感悟,请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。(稍停)

  2、教师导语:

  我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命,跨越时间的长廊,放眼世界万物,在世界的每个角落,每一刻都会有生命的诞生和结束。“生命”是古往今来,许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么?我们该怎样对待生命?不同的人会告诉你不同的答案。今天我们要学一篇谈生命的散文,一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。

  二、师生合作研究探索

  1、快速默读,体会文章内容与情感:

  ⑴请学生打开书,速读课文,体会文章情感与内容。

  (本环节意在使学生整体把握文章内容,教师播放音乐创设情境,学生默读全文。)

  ⑵设计问题:同学们喜欢本文吗?为什么喜欢本文?此文有什么特点?

  (让学生畅所欲言,多角度挖掘本文闪光点。教师点拨,强调一点:比喻手法的巧妙运用。)(空白点)

  2、自由研读,分析文章比喻的妙处:

  教师提出问题:联系生活实际,找出你喜欢的句子或段落,说说其中比喻妙在何处。

  (留空白,尊重学生的选择,有观点后可讨论,学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析,解决本课教学重点,同时教师适时进行热爱生活、珍惜生命的德育渗透。)

  (本环节是本课主体部分,教师依旧播放舒缓的钢琴曲,学生自由研读课文,此处既是重点、空白点,也是德育点。)

  3、朗读欣赏,更深层品读课文:

  请学生看大屏幕,带着对生命的珍惜与敬仰,再一次品读课文的比喻部分。教师可对学生说:“哪位同学愿意站起来挑你感悟最深的段落,朗读给大家欣赏?”

  (尊重学生选择,留空白,请学生朗读喜欢的段落,教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示,让学生欣赏,加深学生的体验,使学生更深入地理解生命的内涵。)

  (这也是重点和德育点。)

  4、齐读结尾,品味哲理语句的含义,把握主旨:

  ⑴深层启发;本文再现了冰心对生活的热爱,对生命目标的执着追求,对人生的独特见解和深邃的理解,请同学们一起读课文结尾部分,提出你读不懂的内容,可以是词,也可以是句,也可以是形式,一会儿我们一起研究。

  (结尾部分与学生人生体验有一定距离,本环节主要解决教学难点,领会文章主旨,齐读课文后,留空白,让学生自己研究、体验、品味,提出问题。)

  ⑵全班讨论,各抒己见。

  (通过分析“愿你生命中有够多的云翳来构成一个美丽的黄昏”对学生进行勇于战胜困难,热爱生命的教育。这是难点、空白点和德育点)

  三、巩固与创新运用

  通过这节课的研究学习,我们对生命已有了深入的理解和感悟,此时,教师可用启发的口吻对学生说:“冰心用散文,梵高用画,大家愿不愿意寻找一种恰当的形式表达自己对生命的感悟?

  (本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生个性,采用各种形式表现自己对生命内涵的感悟,同时进行德育渗透。学生自行准备,如果需要还可以与其他同学合作完成。学生可利用绘画、演讲、诗歌、快板等形式来表现。)(创新点)

  四、反思与小结

  这节课你有什么收获?

  知识上:

  思想上:

  方法上:

  (教师请学生概括总结,留有空白,教师从以上几个方面加以引导。)

  五、课程结束

  最后,让我们伴着贝多芬铿锵有力的命运交响曲,聆听着同学们对生命的理解和感悟来结束这节课的学习。

  (教师播放慷慨激昂的贝多芬《命运交响曲》,在这个曲子的伴奏下,聆听同学对生命的感悟,及生命寄予,来结束本课;此种方法留有空白,有余音绕梁之感,再次激发学生对生命的思考与热爱。)

教学设计方案 篇7

  目标预设:

   1、理清文章思路,尤其能理解作者在观察中的思维活动。

  2、流利、有感情地朗读课文,体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。

  3、学习作者抓住特征描写事物的方法。

  教学重点难点:

  1、在反复朗读中,感受春天的生机勃勃。

  2、学习作者抓住特征描写事物的方法。

  教学准备:

  1、借助资料,了解朱自清。

  2、有感情地朗读课文,解决生字词。

  3、准备水彩笔及纸。

  4、多媒体教学课件。

  预习导学(多媒体显示):

   1、根据拼音写汉字

  (1)yùn niàng( ) (2)wǎn( )转

  (3)披suō( )戴lì( ) (4)liáo亮( )

  2、填空:

  (1)《春》作者是________,字_______。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有《 》、《 》。

  (2)“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《 》,意思是____________。

  教学过程 :

  一、创设情境,谈话导入

   同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天充满希望,春天诗情画意。因此古往今来,许多文人视春天为笔下宠儿,写下了不朽的篇章,如“春眠不觉晓、处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……那么,想问一下同学们,如果让你写春天,你会抓住春天的哪些特征来写呢?(生答)那么今天,我们一起来看看朱自清是如何来写春天的。

  二、课堂活动,强化训练

   1、教师配乐范读(钢琴曲:水边的阿狄丽娜)

  2、学生自由读课文,并小组讨论:

  (1)本文的线索是什么?

  (2)作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写,构成一幅幅春天的画面?

  (3)作者在写作过程中运用了哪些修辞手法?找出相应的例句加以说明。

  3、师生共同交流。(多媒体相机出示)

  4、在把握课文内容的基础上再次自由朗读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

  要求:读出感情,正确把握语调、语气。

  5、指名读,把自己喜欢或者感觉读得最好的段落读给大家听。(多媒体配乐、配画面)

  其他同学点评。

  6、师生共同深情朗诵。

  三、延伸拓展,巩固内化

   朱自清的《春》是一篇散文,但更像是一首抒情诗、一幅风景画、一首春的赞歌,这离不开他的观察,你是否也能想象一下你眼中的春天究竟应该是怎样的?先用你的水彩笔画在纸上,然后,根据你画面的内容,写一篇150字左右的小练笔,看谁又快又好!

  四、布置作业

   1、摘抄描写春天的诗或文章,整理在笔记本上。

  2、背诵《春》

教学设计方案 篇8

  课前活动

  1、 课件出示 “哆来咪”歌曲,全班齐唱(做动作)

  班长:123 同学:坐端正 班长:起立

  2、 班长领读儿歌:

  (1)兔来了:兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。

  (2)小猫拉车:小猫拉车,老鼠不坐;黄鼠狼拉车,小鸡不坐;灰狼拉车,山羊不坐;老虎拉车,谁也不坐。

  一、 导入

  1、师:同学们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们的本领可多啦,她可以让草儿变绿,花儿变红,可以让天气变得很热,可以让果实丰收,让各种沉甸甸的水果挂在枝头,又香又甜,还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

  师:同学们,大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字,你们记得是什么吗?

  生:春夏秋冬

  师:(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢?

  师:他们还有一个统称,你知道嘛?

  生:四季

  师:真不错,这也就是我们今天要学习的一篇课文,认真看周老师写课题,一笔一划把字写漂亮哦,一起来读课题

  1、 师:下面周老师还想来问问大家,你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)

  举例:“秋”PPT出示 师:禾苗渐渐成熟了,红得像火一样,等待着农民伯伯来丰收呢,你说这是什么季节?(秋天)是的,这就是秋天的秋字。

  二、学习课文

  1、激发学生兴趣

  (1)师:想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧,好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡)

  (2)师:可是城门是关着的,跟我敲敲门,咚咚咚(动作)听,四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开,想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求

  师:哇,好多字呀,周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上,周老师想问问大家,读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。

  (3)师:好,同学们读的真认真,先来听听课文录音。(PPT)

  (4)师:好听吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字) PPT出示生字

  3、 认生字

  (1)师:我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示)

  师:这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生:书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈)

  师:圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导)

  师:叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听,你读我听,我读你听。

  师:哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)

  师:下面周老师想考考你们,你怎样去记住这些生字?用我们学过的五种方法,四人一小组讨论。开始。

  生小组讨论

  师:123 生:身坐正

  师:哪位同学来当小老师带大家读?(指名上黑板看着大屏幕带读)

  师:非常棒,感谢这位小老师的帮助。出示课件,谁来帮帮我?我有一个大难题,我还没说你们小手就举起来啦?听好咯,我不大会记这个字,谁来帮帮我?(“肚”)师:老师来教你们一个好方法,大部分和我们身体有关的字都有月子旁,比如胳膊、腿、脚。记住了吗?

  (“雪”)师:周老师也有一个好方法,来看周老师写的这个字你认识嘛?板书 雨 是我们班一个同学的一个名字,再来看看雪字,有什么区别?字帖雪 互相比较。总结:雨字做偏旁的时候竖就变成了点,横折钩就变成了横购。

  师:小火车开起来 生:咕噜噜开起来。 师:老师请同学站起来带大家一起读。火车头在哪里?生:火车头在这里 师:第x小组。

  (2)读词语

  PPT出示词语 师:我们一起来好吗?齐读(一词两遍)

  师:我们男生女生比赛读好吗?

  师:声音真响亮,这句话谁会读?PPT出示

  (3)读句子 a、指名让学生一句一句读PPT

  b、老师出示字条请生读 “谷穗弯弯”、(热情的小手举起来,我要看看你充满智慧的眼神里有没有我可爱的脸)、字条出示“他鞠着躬”

  师:现在我相信你们一定能用流利地朗读叫开城门,准备好了吗?把书立起来。齐读四季

  师:让我们一起看看城门开了没。PPT播放打开城门的图片

  师:城门开了你们高兴吗?嗯,是你们自己的流利朗读叫开城门的,城堡里面可真美呀,我们再看看城堡里都住着谁吧

  师:谁来说说图片上的都是是什么季节吗?

  例:春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

  4、 学习“春天”

  师:先跟周老师溜进春天的大门,看看春天里面有什么。PPT出示图片

  师:哇,你看到了什么呢?(指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片)

  师:春天里啊小溪叮咚,小鸟欢唱,可热闹了,小草芽躲在土堆里特别想钻出来,谁来表演?(请生上台表演)

  师:哇,尖尖的草芽钻出土壤了,他会对小鸟说些什么呢?(师做动作) ——生畅所欲言

  师:小草芽从土壤里钻了出来,他特别兴奋,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

  师:谁来扮演自豪的小草芽? (生读)

  师:我们来看看书上是怎么写的。 PPT出示第一节 全班齐读

  师:现在我请大家把眼睛闭上,周老师现在变成了一棵小草芽,请你闭上眼睛感受一下。 (师范读) ——想说两句吗?你有什么感受?

  师:那现在请你们自己读一读,读的时候可以带上动作。(自由读)

  师:现在换老师闭上眼睛感受一下,可以吗?(全班齐读)

  师:哇,我好想被你们带进了春天一样,可爱的小草芽们,让我们再来看看四季城堡里还有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四个季节)

  5、 学习喜欢的季节

  师:你喜欢哪个季节?大声说出来。

  师:把你自己喜欢的那一小节自由地读出来。(生自由读)

  师:你在这些季节中分别都看到了什么?先说夏天的(红红的荷叶—教师贴荷叶图) 秋天(弯弯的谷穗——教师贴谷穗图)冬天(圆圆的雪人——教师贴雪人图)

  师:看看秋天除了有谷穗还有什么呀?(PPT出示)

  师:看看你看到了什么?

  师:老师给大家出了一个难题,小朋友请看:

  ________________________,他对________________说:“我是________。”

  你能把横线上的部分填满吗?

  生 汇报

  师:看来同学们平常看书都特别多,很会丰富想象。(边说边出示PPT:表演大赛)

  师:现在请同学们把你们想读的那一段在小组内展示,好吗?开始吧。(4人一小组)

  师:先来请你们评价一下你们组里面谁读的最好?为什么?

  找四个读的最好的分别读课文。师:看看他们是不是都读的最好

  四位学生读。

  师:123 生:身坐正

  师:我们的表演大赛就要开始啦,周老师为你们准备了很多小头饰,谁愿意来表演呢?(学生上台自行选择,加上动作表演)

  师:同学们现在我们一起来表演好吗?全体起立。你现在要变身成草芽(加上动作)

  三、布置作业

  师:同学们今天表演的都非常棒,请你把今天学习的《四季》背给爸爸妈妈听,他们一定会夸奖你们的。今天的课我们就上到这里,下课。

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