【精品】教学设计方案汇总5篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】教学设计方案汇总5篇

教学设计方案篇1

　　教学目标

　　1．通过看图和朗读课文，会读12个生字。

　　2．体会烟村的小，烟村的美，书写“一”,认识“田字格”指导书写。

　　教学要点

　　1．认字写字。

　　2．辨认“八、九”、“九、儿”。

　　教学准备

　　CAI课件

　　课时：第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1．导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音,认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧!

　　抽读卡片:

　　a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi

　　b．熟字入、几、家。

　　2．为了使大家认识掌握更多的汉字，我们进入到识字课型的学习，板书：识字（一）。

　　3．昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习,你们愿意吗认识他们吗?

　　4．(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今天,我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看

　　二、听录音读

　　1．听完以后,你有什么感受?

　　2．他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。

　　3．读课题。

　　三、看图

　　为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。

　　这就是那座小村庄，你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)。

　　讨论说，指名说。

　　四、自读课文

　　1．小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文。读准每个字的字音。

　　2．同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。

　　五、检查读课文

　　1．愿意把小诗读给大家听。

　　2．游戏

　　a．去拼音读生字的游戏。

　　b．看拼音找生字的游戏。

　　六、有感情地朗读课文（一二行）

　　1．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。

　　2．自由读。

　　3．齐读。

　　4．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。

　　5．配音乐朗诵。

　　6．再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告诉别人你住多么多么美好的地方?

　　七、写字

　　从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?

　　1．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。

　　2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。

　　3．横在中间的这条线中一一。

　　4．手势表示。(手脑并用)

　　5．指导书写。

　　6．评议。

　　7．练习书写。

　　八、巩固练习

　　1．在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？

　　(日历、班牌、报纸)

　　2．游戏

　　情境图游戏

　　九、读课文

教学设计方案篇2

　　学习目标

　　1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

　　教学重、难点

　　体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

　　课前准备

　　1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。

　　2、收集有关“鹅”的故事和古诗。

　　第一课

　　导入揭题

　　1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?

　　2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

　　a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。”

　　b．王羲之写“鹅”的故事。

　　过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?

　　初读感知

　　1、出示导读：

　　a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

　　b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

　　c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。

　　2、学生自由读文，完成“导读”要求。

　　3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)

　　4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

　　a、学生交流自己喜欢的部分。

　　b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

　　c、全班齐读课文一遍。

　　5、质疑。

　　a、学生提出问题，教师梳理、板书。

　　b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

　　第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？

　　细读解疑

　　1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?

　　2、四人小组讨论。

　　3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)

　　a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?

　　b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)

　　c、读写结合训练。

　　题目《我的爸爸》

　　内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。

　　b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

　　要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。

　　4、小结。

　　a、承上启下。

　　b．点明鹅的特点。

　　c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。

　　总结

　　咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。

教学设计方案篇3

　　第一课时

　　一、导入，揭示课题：

　　1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗？为什么？

　　夏天有很多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶

　　3、板书：真想变成大大的荷叶

　　（1）应该怎样读课题，哪个字应重读？

　　（2）指名读课题、齐读课题。

　　（3）读了课题，你有没有什么问题要问呢？

　　a、谁想变成大大的荷叶？

　　b、为什么“真想变成大大的荷叶”？

　　4、师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。

　　二、初读课文：

　　1、范读课文。

　　要求：思考课文主要讲了什么？

　　2、自读课文。

　　要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。

　　（2）注意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。

　　3、检查生字掌握。

　　（1）抽读生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翘舌音

　　伞 san 平舌音

　　（2）出示小黑板，指名读生字词

　　雨滴清凌凌穿梭嬉戏游入

　　蝈蝈眨眼一柄大伞

　　4、试读课文。

　　（1）课文有几个自然段？

　　（2）指名分段读课文。

　　5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？

　　三、读第一自然段。

　　1、齐读第一段。

　　2、为什么说“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友们喜欢小姐姐吗？

　　5、我们用喜爱的语气读读第一句。

　　6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热情、亲切）

　　7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。

　　四、自主识字，指导书写：

　　1、出示生字卡片，指名认读。

　　游穿蝈眨柄伞戏

　　2、分析各字的结构，交流识记方法。

　　3、老师范写，学生书空。

　　游：左中右结构，三部分要紧凑。

　　穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。

　　蝈：左右结构，左小右大。

　　眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。

　　五、课堂练习：

　　1、抄写词语

　　绿叶眨眼花丛静静地

　　荷塘大伞唱歌弯弯的

　　2、扩词

　　游（）（）（）

　　穿（）（）（）

　　戏（）（）（）

教学设计方案篇4

　　作为一节自主设计的展示评价活动课，将根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师做为“主持人”仅为课堂的组织者、调控者。

　　一、设计思想

　　“设计方案的改进和完善”是“技术与设计1”的中有关设计部分的内容，结合教学进度和学生活动，制定了创意台灯的展示、评价、交流、优化的教学内容。高一20班分成6个小组，利用课外时间，安排了创意台灯设计制作活动，计划如下：①发现问题与明确问题：调查需求，调查统计，明确要求；→②制定设计方案：收集信息，设计分析，方案构思，方案呈现，方案筛选；→③制作模型：绘制图样，台灯制作；→④测试、评估及优化：测试，评估，优化；→⑤台灯的使用和维护：设计一份产品说明书。在学生初步完成台灯制作以后设计本节教学内容，是学生动手之后的又动口，是本次制作活动的总结提高，也是学习内容的概括拓展，在实践和创新两方面进行技术素养培养。通过展示、评价、交流、优化使学生获取改进和完善设计方案的建议和灵感，对设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，整合运用，体验感悟，从而提高带动学生敢于表达意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。总之，让学生敢想、敢做、敢说，在设计的殿堂里展示创意，感受快乐，迸发设计的灵感和激情。

　　二、学情分析

　　学生在学习完设计的过程、原则、评价，方案的构思以后，有了一定的知识储备，但缺乏一个整合，联系和综合到一起的学以致用。再加上现在的高中学生，学的多，说的少，做的更少，因此学生需要这样一个机会，一个创意台灯的完整制作过程正复合这种心理需要，学生有激情去设计，去表现，过程的快乐和成功的喜悦都会让学生回味无穷。把该班同学分成六个小组，每组制作一个台灯，

　　每组设有组长，做好分工。制作完成之后，更有一种展示的冲动，分享设计成果的愿望，也更需要一种评价、交流，去碰撞智慧，迸发灵感，找到设计方案改进与完善的方向和突破口。

　　三、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　①让学生台灯设计的展示与评价中，在交流讨论中，表达设计思想，提升学生的语言表达能力，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。

　　②了解对设计成果评价的目的性与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会评价的原则。

　　③了解交流的目的与方式，理解设计过程需要不断优化。

　　2. 过程与方法：

　　①经历台灯作品展示评价的过程，体验评价的方法。

　　②体验交流讨论的过程，了解交流的方法，体验思想的碰撞和辩论的激情。 3. 情感态度与价值观：

　　以创意台灯设计为载体，让学生亲身感受设计评价、交流的过程，再次感受设计的快乐，体验劳动的辛苦，享受成果的喜悦；提高带动学生敢于表达、展示自己的意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。这也在一定程度上调动了对通用技术课程学习的`积极性。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　①创意台灯设计的展示、评价、交流、优化，认识设计评价与交流的重要性，从而进一步完善优化自己的设计。

　　②设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，知识的整合和学以致用。难点：

　　正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。

　　五、课时安排：1课时

　　六、教学构思与流程

　　根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活

　　动贯串始终，教师成为“主持人”成为课堂的组织者、调控者，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从而达到教学目标。安排台灯展示、讨论评价、即兴点评、投票评奖等主要活动内容，采取组内合作，组间竞争的形式，在完全属于他们的课堂中，畅所欲言，讨论甚至是辩论，挑战思维，化解难点，感悟设计，有效提升学生的技术素养——使学生对设计形成积极的情感和实践创新的态度。

　　本节课设计辅以多媒体技术，以课件引导，用图片、文字等形式展现生动、丰富的设计信息和学生课堂上的活动相互呼应，以设计领设计，以设计实现课堂的大容量，融会贯通设计环节教学内容——使学生对设计的过程和原则、设计的评价和方案构思的内容有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进设计世界，达到理想的教学效果。