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《安慰》教学设计

时间:2020-05-05 教学设计 我要投稿

《安慰》教学设计

  教材简析

《安慰》教学设计

  本次能说会写属于情境交际,由四部分构成:一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围,即在什么情况下进行安慰,怎样安慰;三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及方法。

  设计理念

  口语交际是听与说双方互动的过程。所以,在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练,使学生具有文明的语言修养。学生是学习和发展的主体,引导学生与人交流时能尊重和理解对方,并乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,在倾听他人说话时要认真、耐心,能抓住重点,并能简单地转述。表达要有条理,语气、语调适当。

  教学目标

  1.学会懂得怎样安慰别人,学会关心、帮助需要精神支持的人。

  2.学会口语表达和交际。

  3.学会在倾听、交际中评价他人。

  教学重点、难点

  1.学会关心、帮助有困难的人,能够从精神上支持他们。

  2.培养学生的口语表达能力。

  教学准备

  图片、课件等。

  教学时间

  一课时。

  教学流程

  一、联系实际创设情境,引出话题

  (结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题)××同学很痛苦。作为同学,彼此之间应该互相关心,互相帮助,你们看她(他)难过的样子,觉得该做点什么呢?

  1.指名发言。

  2.激发情趣,导入课题。

  同学们,其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。有人说:“会安慰别人的人是天使!”因为他带走了忧愁,留下来的是快乐和温馨。刚才几个同学也做了一回天使,其他的同学想不想做这样的天使呢?那么,今天就让我们一起来学会这种本领。(板书课题并齐读课题)

  二、利用教材,指导学生

  1.阅读教材,明确交际的内容与要求。

  人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候,常常需要别人的安慰。刚才几名同学已分别安慰了××同学,你们认为谁的安慰最能打动××同学呢?为什么?(同桌交流)

  什么样的安慰才能打动你的心?(看书上内容,讨论归纳。)

  态度:要和蔼可亲,真诚,富有同情心。

  语言:说同情的话,委婉动情的话,鼓励的话。

  2.指导安慰别人。

  你们已经学会了怎样安慰别人,现在就请你们用今天学习的.方法,再安慰一下××同学,好吗?看谁说得更能打动她(他)的心。××同学你听了同学们的安慰,心里想些什么?

  3.师小结。

  同学们,你们真会安慰别人,当别人遇到困难的时候,你们一句恰当的鼓励,一句轻声的劝慰,都能让他们拨云见日。因此,你们也获得了越来越多的朋友,学会真诚地安慰别人吧!

  4.小组合作练习。

  看,这里还有两个同学需要你们安慰,你们最想去安慰谁呢?下面请同学们发挥四人小组的力量,运用集体的智慧,共同来安慰一下他们吧!

  例1.××同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的,很有纪念意义,他越想越伤心,眼泪止不住地流。

  例2.××同学生病,多次住院,耽误了学习,成绩下降很快,他很伤心。

  5.全班交流评价。

  想安慰××同学的请起立,其他同学要仔细倾听。他们可以来安慰你,帮助你!(师适当点评)××同学的烦恼消除了,可××同学还在伤心中煎熬着,谁愿意安慰××同学呀?(师适当点评)你们俩听了同学们的安慰之后,心情怎样?想对同学们说点什么?

  三、自由练习,多向互动

  成长的道路上,不顺心的事很多,今天就让我们敞开心扉,安慰别人。

  1.自主寻找合作伙伴。

  2.确定安慰别人的话题。

  3.分角色小组内表演。

  四、拓展延伸,提高练习

  同学们通过刚才的学习,今天你们学会一个生活本领———安慰别人。现在,你除了能安慰同学,安慰朋友,还能安慰谁呢?

  1.课件出示画面。

  今天放学回家,看到妈妈的神情黯然,闷闷不乐的样子,你会怎么说,怎么做呢?现在我扮演妈妈,谁愿意来安慰妈妈呢?试试看!

  2.师生同演。

  “妈妈”:我们厂里又分配来了一批懂业务的大学生,我体弱多病,第一个下岗了,这以后的日子可怎么过呀?(生安慰)

  “妈妈”:孩子,你懂事了,知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴,对未来充满了希望。

  五、总结

  有一首歌非常好听,也很有意义,老师把这首歌带来了,想与大家来分享,(出示图片,播放歌曲“爱是LOVE”)。

  同学们,你们知道吗?安慰是增进情感的纽带,是沟通心灵的桥梁,是医治心病的良药,是汲取力量的源泉,是爱的奉献,愿你们在以后的人生道路上尽自己所能,向那些需要安慰的人送上自己关切的话语,奉献自己的爱吧!

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5.教学设计总结

6.认识比教学设计

7.教学设计的要点

8.《琥珀》教学设计