一年级数学《几十加几十》教学设计
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一年级数学《几十加几十》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级数学《几十加几十》教学设计1
教学内容：教材第70——71页。 教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握整十加整十的口算过程。
2、会口算整十数加整十数加法。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
引导学生主动操作，养成良好的思维品质。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程
环节 学生活动教师活动设计意图
情境创设
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……
教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？
探究与体验
1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。
2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。
3、学生举例认识加数、加数、和
4、学生说图意，并列式计算。说算理。
学生举例认识被减数、减数、差。
教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实践与应用
学生按要求完成练习。
1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上
2、完成练一练的`1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
一年级数学《几十加几十》教学设计2
教学内容：第96—97页例3“做一做”，练习二十1、2、3、4题。
教学目标：
1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2．掌握竖式计算的规范书写。
3．培养学生解决问题的能力。
4．对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：
1．掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2．培养学生解决问题的能力。
教学难点：
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前准备
教师出示两位数加的算式题，让学生抢答。
二、创设问题情境，探究加法
1、（1）出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？
他们为什么要这样做呢？
（2）现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
出示问题：500个送一次现在够吗？
（3）请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
（4）看看这两个加数都是什么数？
揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）
2、现在我们再动s动脑，想一想应该怎样计算。
3、提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
4、组织学生汇报。
用口算：因为18+34=52 所以180+340=520
用竖式计算：百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
5、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
6、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？
让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？
四、巩固练习
第97页“做一做”1、2题。练习二十1、2、3、4题。
五、总结全课
这节课你有什么收获？
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