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太空生活趣事多课文教学设计

时间:2019-08-13 教学设计 我要投稿

  教学目标:

  1.抓住“趣”字,理解“有趣、舒服、必须、普通、飘浮、设计”等词。

  2.在语境中感知,初步掌握“为了……,……”这种结构的句式。

  3、指导学生读好课文,体会太空生活的有趣。要读出新奇,有趣的语气。

  教学重点:

  指导学生读出“趣”味。

  教学难点:

  理解“失重”。

  课前准备:

  1.找一些有关太空生活的资料,有条件的可制作成幻灯片。

  2、小黑板、塑料杯(装有水)

  教学流程:

  一、复习导入,温故知新

  1、由资料引入,和学生交流太空中吃饭的有关趣事,激发起学生学习的欲望。

  2,学生轮读课文,然后让学生简单说说:课文介绍了太空生活的那些趣事?

  二、继续研读,再品“趣味”

  (一)睡觉

  1,你觉得在太空中睡觉有趣在哪里?谁能用自己的朗读把这趣味读出来?(指名读→比赛读→齐读)

  2,教师适时点拨:“舒服”,可读慢一点,读出舒适惬意之感;“必须”,有“一定要”的意思。结合《课堂作业本》第4题(2),区别“必须”与“必需”。

  3,那么,我们上太空旅游,首先要带上什么?

  教师板书:睡袋

  (二)喝水

  1,教师拿起塑料杯,问:我把杯子倒过来,会怎样?在宇宙飞船里呢?你怎么知道的?能读给大家听听吗?

  2,那么,我们该带怎样的杯子?

  指名问答,教师板书:带吸管的塑料杯。

  3,为什么会这样?

  教师板书:失重。并结合《地球爷爷的手》,简介“失重”。

  4,学生演示事先准备好的水杯,感受太空和地球上喝水的区别。

  (三)走路

  (1)在太空中走路更有趣,自由读,有趣在哪里?你能从课文中找出有关句子读一读吗?

  读“为了能平稳地走路,……带网格的地板。”

  (2)说说有趣在哪里?

  说得有趣不稀奇,读出趣味才叫有本事。

  举行朗读擂台赛。

  所以说,在宇宙飞船里走路,我们要穿()。

  (出示写有题目的小黑板)

  教师板书:鞋底带钩的鞋子。看课文插图理解“鞋底带钩的鞋子”。

  (四)洗澡

  (1)、我们知道了,在宇宙飞船里,水失去了重量。那么,如果想洗澡,打开喷头,水又会怎样呢?

  让学生迅速找到相关句子,齐读“在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事……飘浮在空中。”

  (2)抓住“飘浮”,与“飘扬”进行区别。

  (3)这个问题该怎么解决?

  指名读“为了解决这个难题……朝一个方向吸。”教师板书:特殊的淋浴器。

  (4)练习用“为了……,……”说话。

  在宇宙飞船里,为了能平稳走路,宇船员。

  在宇宙飞船里,为了喝到水,宇航员。

  在宇宙飞船里,为了睡上一个安稳觉,宇航员。

  为了。

  三、课堂小结,内化明理

  同学们,现在我们知道了,要上太空旅游,得带这么多东西。

  (教师手点板书,学生回答。)

  光带这些东西够吗?

  是啊,上太空并不是一件容易的事,宇船员们都得具有精深的专业知识,超强的体能。(有条件者可从网上下载有关资料展示)

  同学们,现在,就让我们踏踏实实地学好文化知识,争取早日上太空旅游,好吗?

  四、布置作业

  课外作业:搜集有关太空生活的资料,看看上太空旅游还可以带什么。

  板书设计:

  太空生活趣事多

  睡觉喝水走路洗澡

  失重

  睡袋带吸管的塑料杯鞋底带钩的鞋子特殊的淋浴器

  反思:

  本单元的教学主题是激发学生学科学、爱科学,所以,在教学这一课时,我在引导学生理解课文的基础上,注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。为了让学生了解更多的课外知识,我找来了课件,并根据自己设计的教学流程对课件进行修改。同时,在课前引导学生从多渠道采集太空资料,为上好这一课做准备。

  老师准确地把把课文要求以及学生的年龄特点需要,对课堂结构作了精心的安排。教学过程设计了四个环节,,第一个环节是复习导入,温故知新,交流有关资料,将学生的思绪带入课文,带入太空生活这一主题中来。第二个环节是继续研读,再品“趣味”。引导学生了解文中提到的四件太空趣事,通过了解这四件事,让学生懂得太空中的这种特殊现象是因为失重。还有赛读也是本节课的的一大亮点,让学生体会新奇,读出趣味。第三个环节是内化明理,让学生说说自己了解的一些太空知识,与同学交流、分享。第四个环节是知识回味,搜集有关太空生活的资料,看看上太空旅游还可以带什么?激励学生爱科学、学科学,为实现自己的愿望努力学习。

  整节课的设计也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构,有放手去读,又有引导去读,一张一弛,快慢恰当。重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。