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《捞月亮》教学设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。
第一课时
一、导入
师用简笔画绘画师边画边说：“一口井中有个弯了的月亮，看到这样的情景，你会怎样想，怎样说，怎样做？
一只小猴子也看到了这样的情景，你们想知道它是怎样做的吗？
现在我们就来学习课文《捞月亮》（板书课题）
二、随语境自学生字
1、自读课文，用自己喜欢的符号把生字标出来，再借助拼音把字音读准。
2、小组内交流记字方法。
3、全班交流记字方法。
师把字卡摆在黑板槽上，学生记住了哪个字就说哪个字的记字方法。
4、用各种方法读生字。
5、换语境识字，出示词卡：
倒着 数数 捞出来 玩碰碰车 抬腿 喘气 脚跟 附小 接水 最好 糟糕 掉队 井台
三、读通课文，读熟课文
1、自由读课文，把课文读正确。
2、检查读文情况。
3、师范读课文。
4、再读课文，把课文读流利。
四、初步感知课文内容
读了课文你能把这个故事简单讲给大家听吗？
第二课时
一、复习
1、出示生字卡，指名认读。
2、指名读课文
二、理解课文内容
你觉得这个故事哪儿最有趣，为什么？该怎样读？
三、拓展想象
听到老猴子说月亮还在天上时，下面那些倒挂着的猴子会有什么反应，后来它们是怎么做怎么说的？
四、齐读全文
五、指导书写
你能把哪个字写好看，该怎样写？
六、小结：
今天你有什么收获？
七、作业
1、把你最得意的记字方法讲给家长听。
2、把故事讲给家长听。
让学生一上课就进入课文情境之中，说说自己对井中月的看法，为理解课文做铺垫，同时与猴子做比较激发学生学文的欲望。
从个体活动到小组活动，让学生体验不同的学习过程。
展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。
巩固识字
巩固识字，激发识字兴趣。
在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好基础。
用学生喜欢的讲故事的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。
复习巩固上节课所学内容。
通过整合性的读书要求，理解课文，体会寓意，体验合作学习的快乐。
进一步感悟理解寓意。
再一次整体感知全文。
把写字的自主权交给学生，让学生会说、会写、会评，学会把字写好看的方法。
激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。
驶向智慧的彼岸。
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