《 我的老师》的教学设计
教学目标
1、掌握记叙的要素在本文中的运用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在本文中所蕴含的依恋，思念老师的深厚感情。
4、培养学生尊敬，热爱老师的良好品德。
教学要点：
1、弄清课文记叙了哪几个片断，以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。
2、重点分析详写段落，学习详略分明的写法。
教学过程：
一、 激趣，导入新课。
提问：各位同学，你们在小学时有没有哪位老师曾给你留下深刻的印象呢？如果有，能举一两个例子来说说他哪方面给你印象最深吗？
（让几位同学自由发言，活跃气氛。）
小结：你们说的几位老师都各有特色，让你们印象深刻，而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师，她就是蔡芸芝先生，那这位老师又有何独特之处？今天我们就共同来学习魏巍的一篇记叙文《我的老师》。
二、新课教学
1、听课文录音。
思考：本文记叙了七个片段，请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。
（请同学概括，老师归纳）
（1）老师假装发怒：
（2）老师教跳舞：
<3）观蜜蜂，吃蜜蜂
（4）老师教读诗：
门）看老师写字：
（6）排除小纠纷；
（7） “我”梦中寻师；
2、提问：在这七件事中，哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有何好处？
（讨论后归纳）
明确：在这七件事中，前五件略写，后两件详写。因为前五件都是写蔡老师对“我们”的关心，教育，爱护的影响，是从“面”上写。而后两件则是写我与老师之间的事情。它令“我”刻骨铭心，也最能体现老师对“我”和“我”对老
师的爱，是从“点”上来写。
这样详略安排，疏密有间，步步深入。
3。我们写作的过程中，除了要注意详略安排外，还要注意写作的顺序。
讨论这七件事的顺序是否可以打乱？为什么？
（这七件事的顺序是经过作者的精心安排：由课内到课外，由校内到校外，由平时到假期，全面的展示了师生之间的爱，沿着作者记忆的.思路，师生情一步步加深。因此，次序不可调乱。）
4、重点分析第六，七件事。全班齐读（11）（12）段。
（1）提问：同学们还记得记叙的四要素吗？
明确：时间，地点，人物，事件（起因，经过．，结局。）
（2）思考：将第六件事按事件的起因，经过，结果划分为三层，
并概括层意。
（请同学口头回答，老师归纳）
第一层：（1）总写小纠纷给“我”心灵留下深刻的印象。
第二层：（2）一（6）句 写老师为“我”排除小纠纷。
第三层：（7）一（8）句 写“我”对老师的印象。
（3）思考：找第（1）段的时间，地点，人物，和事件的起因，经过和结局
（将六点板子黑板上，让学生上来写答案）
时间：一个夏季的夜里：
地点：我家的当屋：
人物：“我”“我”的妈妈
事件的起因：“我”思念蔡老师；
经过：梦中寻师：
结果：被母亲叫醒+劝说了一会，才睡熟了：
5、[讨论]这七件事是如何贯穿起来的？
明确：<本文有一条感情的线索——回忆，依恋，思念“我”
的蔡老师，由此将七件事贯穿起来，所以可以将本文划分为三部分。）
回忆 温柔美丽（难忘），
依恋 （七件事）
思念 “我”和老师分别了（可惜）
6、提问：文章围绕一个字来写“我”“我们”与老师之间的感情，是哪个字？
明确：（是“爱’’字），
7、小结：文章记叙师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更体观了学生对老师的爱，它提示了
我们师生之间要互相尊敬？互相爱护：共建和睦的气氛。
三．布置作业：
写一篇小作文，介绍你的一位老师：要求有生动的事例，写三四百字。
板书设计：
回忆： 老师温柔美丽（难忘）
依恋：
（1）假装发怒：（课内）
（2）教跳舞：（课内）
（3）观蜜蜂，吃蜂蜜：（假日）
（4）教读诗：（平时）
（5）看写字；（平时）
（6）排除小纠纷；（校内）
（7）梦里寻师：（校外）
（1）－（5）为略写，（6）—（7）为详写
思念： “我”和老师分别了（可惜）
【《 我的老师》的教学设计】相关文章：