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《棉花姑娘》片段教学设计

时间:2020-06-21 11:37:59 教学设计 我要投稿

《棉花姑娘》片段教学设计

  在朗读中感悟文本 (教学重点)

《棉花姑娘》片段教学设计

  师:美丽的棉花姑娘,是谁让她生病的呢?

  生:是蚜虫让棉花姑娘生病的。

  师:你是怎么知道的?能把课文中的句子读一读吗?

  生:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

  师:你真会读书!大家跟他找的一样吗?一起读一读。(生齐读)

  师:一只蚜虫不可怕,可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少?

  生:许多。

  师:如果有这么多蚜虫在你的`身上爬,你会有什么感觉?

  生:难受。

  师:可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难受,棉花姑娘还会……

  生:害怕,着急。

  师:这时她最大的愿望是什么?在书中找一找,用横线画出来。

  生:我找到了。我画的是“她多么盼望有医生来给她治病啊”!

  师:老师跟你找的一样。我们来看看棉花姑娘的表情。(出示书中第一幅图。)谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样?

  生:着急。

  师:说得对。此时的棉花姑娘十分着急,她急切地希望能有个医生来给她治病。书中用了一个词,你找到了吗?

  生:盼望。

  师:谁来读一读这句话?

  生:老师,我来读。(生读,师指导)

  师:谁愿意跟老师配合一下?(学生读——她多么盼望有医生来给她治病啊!老师接——盼着盼着,还真盼来了捉虫高手呢!)

  师:棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢?请同学们自由放声读第2~4自然段。(要求读正确,读通顺。)

  (学生自由读。)

  赏析:小学是培养学生语感能力的黄金时期,研究培养学生语感的途径与方法,提高学生对语言的感悟能力,对语文教学有着重要意义。小学生生活阅历太浅,往往对作品中所包含的情感感受太少,自己无法表达这些情感,很难感受到语感。这时教师可以通过指导朗读,把文本中的神情、理趣在声调里传达出来,让学生的耳与心,有一个深切而又整体的了解。

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