三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计（精选6篇）

　　作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计篇1

　　教学目标

　　1、通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。

　　2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

　　3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

　　教学重点

　　建立“克”的概念。

　　教学准备

　　1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

　　2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。

　　教学过程

　　一、组织交流，了解单位与工具

　　1、了解质量单位

　　课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？

　　学生交流。

　　老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……

　　教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是我们将要研究的内容。

　　2、认识工具

　　在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？

　　教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。

　　二、动手操作，认识克

　　1、教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量

　　请学生想一想，要用什么工具来称？

　　经过讨论，学生确定要用天平来称。

　　2、介绍天平

　　出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。

　　3、称盐

　　教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。

　　用手掂一掂1克的盐，说一说感受。

　　4、你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估

　　学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。

　　5、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克

　　拿出学生能想到的一些轻的物品。

　　6、讨论：你认为什么情况下使用克作单位

　　三、课堂活动

　　1、分组活动：称学习用品

　　先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。

　　2、独立作业，看图，填一填（教科书第2页）

　　指导学生看清每格表示100克。

　　四、全课小结（略）

　　三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量，初步建立克、千克的概念。

　　2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的重要，初步建立吨的概念。

　　3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的重量单位。

　　4、培养学生操作实践和实际应用的能力。

　　教学重点：目标1、2、3。

　　教学难点：目标1、3。

　　教具准备：天平称、台称、电子称，一些实物和实物图片等。

　　第一课时

　　一、创设情景，感知轻重。

　　1、师出示p22情景图，问：小朋友你们看到了什么？

　　生：有很多动物在玩，大象在和老牛坐跷跷板，大象很重，老牛比大象轻。

　　2、联系生活实际，掂一掂，想一想。

　　请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒，放在手上掂一掂，感受它们的轻重，互相说一说。

　　3、根据学生的回答，师小结：一本数学书的重量，为什么说法不样呢？看来还是需要一个统一的重量单位。今天我们就一起识物体重量的单位：克和千克。并板书课题：克和千克

　　二、动手实践，感受并认识克和千克。

　　（一）教学例2

　　1、认识称。

　　要想知道某个物体到底有多重，怎么办呢？

　　课前，小朋友观察调查了生活中常用的称，指名汇报见过什么称？

　　学生汇报：磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。

　　2、认识克

　　⑴称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平，拿1枚2分币放在左盘，再拿1颗最小的砝码，这上面标着1克，放在右盘看指针摆动，停下来指向中央，这就说明什么？

　　学生观察天平的使用方法后回答：“1枚2分币重1克。”

　　学生掂一掂1枚2分币的重量，感知1克。

　　⑵再称一称一个橡皮檫的重量。

　　⑶找一找，看看哪样物品约重1克。

　　学生汇报：1枚药片，2颗图钉，4、5粒黄豆……

　　⑷刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位？

　　生：都是用的克作单位。

　　师：我们计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。

　　⑸做p23—第2题，先估一估，再称一称。（四人小组合作称一称）

　　（二）认识千克

　　1、师：小朋友都进行过体检，你们还记得医生告诉你们体重的单位吗？（用千克作单位）

　　2、用人体称称出自己的体重，并填出自己的体重大约是（）千克。

　　3、教学例4

　　⑴先称出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。

　　分小组称出2袋盐、一把干面的重量，得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品，感受1千克到底有多重。

　　⑵师再把两袋盐放在天平上称，从而得出重1000克。进而观察得出：1千克=1000克

　　并介绍用字母表示克和千克。

　　⑶刚才称自己的体重，2袋盐的重量，一把干面的重量用的是什么单位？（千克）

　　师：也就是计量较重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作单位。

　　（三）师小结：我们计量物品有多重的单位是克和千克；通常轻的物品有多重，用克作单位；计量较重物品重，用千克作单位。

　　三、课堂活动

　　1、p25—第2题，估一估，称一称。

　　2、p25—第2题，找一找，估一估。

　　四、独立练习

　　练习四第2题，在书上连线。再读一读。

　　五、课堂小结：

　　这节课认识了什么？知道了什么？

　　第二课时

　　一、复习回忆

　　师：我们昨天学习认识了重量单位，小朋友知道重量单位有哪些？1克大约有多重？1千克大约有多重？

　　指名说一说。

　　二、谈话引入新课：

　　小朋友都知道了自己的体重（指名几个说出自己的体重），你们的体重都是用什么作单位的？（千克）森林动物园里有一头牛，它也称了体重，你们想知道它的体重吗？

　　三、探索新知：

　　（一）教学例5

　　1、师出示一头牛的实物图片，并告诉小朋友这头牛的重量是600多千克，这时来了一头大象，小朋友猜一猜谁重，谁轻？（大象重，牛轻一些。）

　　⑴师：边说边贴纸片。（大象说：我的体重相当于10多头牛的体重。）你们猜一猜一头大象大约有多重？（6000多千克）

　　⑵活泼顽皮的鲸也游来了，它说：我的体重相当于100多头牛的体重。师边说边贴纸片。

　　⑶你们能猜出一头鲸大约有多重吗？（比大象重很多，大约有60000多千克。）

　　2、认识“吨”这个重量单位

　　⑴大象和鲸都很重，用千克作单位都不方便，不容易计量。因此们计量很重的物品，通常用吨作单位。所以大象和鲸的体重都用吨作单位。

　　⑵吨这个单位比千克还要大一些。那么，我们学过的重量单位按照一定的顺序有哪些呢？（从大到小：吨、千克、克，从小到大：克、千克、吨）

　　（二）教学例6

　　1、师：我到市场去买了一箱苹果，这一箱苹果重10千克。如果要买10箱同样的苹果，你们能帮老师算一算，这10箱苹果重多少千克？（100千克）你是怎么知道的？

　　生：10个10是100，所以10箱苹果重100千克。

　　2、那么50箱同样的苹果重多少千克呢？（500千克）

　　师：你是怎么想的？

　　生：5个100是500，所以50箱重500千克。

　　3、100箱同样的苹果重多少千克？为什么？

　　生：重1000千克。（10个100是1000；或100里面有2个50，1个50箱是500千克，2个50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克）

　　4、认识吨和千克之间的关系。

　　现在有一辆载重量为1吨的汽车，理解载重量的意思就是装东西的重量。车上装有100箱10千克重的苹果，也就是这100箱苹果的重量是1吨，刚才我们计算了这100箱苹果重1000千克，说明吨和千克之间有什么联系？

　　生：1000千克就是1吨，1吨=1000千克。

　　全班齐读吨和千克之间的进率。

　　（三）小结：吨这个单位比千克大，计量很重的物品通常用吨作单位。1吨=1000千克。

　　四、课堂活动：

　　1、p26—1，生自己先读一读，再全班读一读，说一说。

　　2、p26—2，学生先独立填写，再全班订正。然后再全班读一读。

　　五、课堂作业：

　　练习四第1题、第4题。

　　六、课后记：

　　第三课时

　　一、复习

　　师：计量重量的单位有哪些？按一定的顺序是怎样排列的？

　　生：有克、千克、吨；（吨、千克、克）

　　师：克、千克、吨它们之间的进率各是多少？

　　生：1千克=1000克，1吨=1000千克。

　　二、探索新知

　　（一）教学例7

　　1、师出示例7的挂图，让学生独立看图，比一比哪种动物最重，哪重动物最轻？

　　2、学生先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最后全班交流。

　　3、指名回答，你是怎样想的？

　　4、小结比较方法：我们在比较轻、重时，都要先换算成相同的单位，然后再比较。

　　（二）教学例8

　　1、学生看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最后全说。

　　2、学生再计算还剩多少？

　　3、指名说出是怎样想的。

　　甲生：5吨就是5000千克，5000—XX=3000千克，所以还剩3000千克，也就是3吨。

　　乙生：XX千克就是2吨，5吨—2吨=3吨，所以还剩3吨。

　　三、课堂活动：

　　1、p28—1题，对口令。（生和师对，生和生对）

　　2、p28—2题，把重量相同的用线连起来。（生先独立连，再全班订正。）

　　四、课堂作业：

　　1、p30—3题，生先独立填写，再订正。指名说出是怎样想的。

　　2、p30—5题，生填写在书上，再全班订正。

　　3、p30—6题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。

　　4、p31—7、8题，同桌互相讨论，再说一说，填写在书上。

　　五、课后记：

　　三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。

　　2、掌握1吨=1千克，并能进行简单的计算。

　　3、结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。

　　教学重点：

　　了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。

　　教学难点：

　　建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。

　　教具准备：

　　多媒体教学情景

　　教学过程：

　　一、复习

　　4千克=（）克 3000克=（）千克 9千克=（）克 9000克=（）千克

　　二、感知情景，提出问题。

　　1、教师：出示多媒体教学图，一头大象

　　请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢？

　　学生：发表自己的看法。

　　教师：今天我们来学习一个新的质量单位：吨

　　2、看一看，算一算

　　教师；利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算

　　每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？

　　每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？

　　教师：请同学们说一说，1吨大约有多重？

　　学生：得出结论 1吨=1000千克 1t =1000kg

　　4、说一说

　　教师：请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示？

　　学生：小组讨论后回答问题。

　　三、巩固练习

　　1、练一练，第4题

　　2、第5题，老师问学生答。

　　板书设计：

　　吨

　　1吨=1000千克

　　1t =1000kg

　　四、教后小结

　　这节课你有什么收获？

　　教学反思：

　　学生有了前面的基础，学习这部分的内容并不是很难，对于单位间的换算掌握较好，估量具体的时间还是不准，需要强化训练。另外，让学生更贴近生活去感受。

　　三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、认识吨

　　2、知道吨与克、千克之间的关系

　　3、初步感受1吨有多重

　　重点难点：

　　初步感受1吨有多重

　　教学方法：

　　探究研讨法、讲解法、谈话法

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？

　　2、它们之间有什么关系呢？

　　3、小练习，看谁做的又对又快。

　　3千克=（）克

　　5000克=（）千克

　　（）千克=8000克

　　（）克=4千克

　　4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习2）

　　二、新授

　　1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。）

　　2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用t表示。1吨=1000千克

　　3、感受1吨

　　4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。

　　5、什么物品一般用吨作单位？

　　三、巩固练习

　　1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。

　　2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。补充类似练习，适当扩展延伸。

　　3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流

　　4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。

　　作业

　　课外小调查：调查常见物品的质量

　　板书设计：

　　认识吨（t）

　　1吨=1000千克

　　三年级数学上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、认识质量单位克、千克。

　　2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重。会称整克、整千克物品的'质量。

　　3、培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识质量单位克、千克。

　　教学难点：

　　培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

　　教学过程：

　　课前活动

　　学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条，然后结合教材信息中的内容制成卡片。学生小组交流，教师收集整理。注意交流的广度、深度。

　　活动一：发现问题。

　　1、出示信息卡片。

　　师：瞧，大家收集到了这么多信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？

　　2、师：你能提出什么问题？学生自主阅读卡片出示的信息内容。学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克单位，从而产生疑问：一克有多重？一千克有多重？重视引导学生提出有关质量的问题。

　　活动二：解决问题*1克有多重？

　　1、师：是啊、1克到底有多重呢？根据前面几条信息，你能不能估计一下？

　　2、师：到底谁的估计更准确？让我们一学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计。学生可能说：大概和一料花生差不多重；可能比一块中香糖还要轻；也许和一个乒乓球差不多重……重视引导，将1克和身边常见的物品联系起来。起来称一称，验证一下。

　　3、师：哪个小组愿意交流你们组验证的结果？

　　4、师：把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

　　5、教师小结：在表示一些较轻物品的质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用来表示。板书：较物品克

　　6、师：你还在哪些地方见过克（）？小组合作，从提前准备好和学具袋中拿出花生米、吕香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称，得出结论。学生交流称量结果：一枚二分硬币1我。小组成员轮流掂一掂，有的同学会发出感慨：1克原来这么轻呀！学生自主交流：在很多物品的包装上。同时拿出桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估计一下，然后看包装袋上的标示验证。指导天平使用。强调反复体验，感受物品的轻重，鼓励好的做法。

　　7、师：克，我们已经认识了，谁还有办法让大家认识一下千克？师：为什么？说说理由。

　　8、师：说得真好，恭喜你们，答对了！1千克的确比1克要重得多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些重物品的质量时，常会用到“千克”来做单位。那么，能不能再推算出大部分同学会说：1千克就是1000克那么重。学生推理：我们以前学过米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克学生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小组成员轮流掂一掂两袋食盐的重量，可以交流感受。学生急于尝试。学生牌坊果件，认识生活。“千克”用什么来表示呢？板书：较重物品千克Kg

　　9、师：同学们可真聪明！一袋食盐500克，两袋食盐1000克，把两袋食盐放在手中掂一掂，感觉。1000克到底有多重。师：想不想自己动手称一称桌面上的那袋桔子和饮料各重多少千克？

　　10、师：要称比较重的物品，天平已经不能满足要求，秤家族还有更多的成员会来帮助我们，快来认识一下吧。课件演示各种秤。

　　11、师：现在，赶紧用小组中的台秤来称一称桔子、土豆和饮料的质量吧。

　　活动三：巩固延伸

　　师：这节课，大家活动的非常积极，最后让我们来做个有奖竞猜的游戏，只要你能猜对一件物品的质量，老师就把这件物品奖给你，想不想拿到奖？老师拿出一件物品，学生自己竞猜，每人有三次机会，猜对了就把物品奖给他。重视评价对克和千克的感受深度。

　　师：课后请同学们回家用体重秤称一称自己的体重有多少千克，爸爸妈妈的体重有多少千克，并记录下来。