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小学数学《认识乘法》教学设计（精选12篇）
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学数学《认识乘法》教学设计，希望能够帮助到大家。
小学数学《认识乘法》教学设计 1
教学目标和要求
1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义；
2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；
3、能解决简单的.分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
教学时数
1课时
教学过程
一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
1、出示教科书第5页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然后同桌同学互相讨论，如何求（1）淘气有多少个苹果？
可能会出现两种解法：6÷2=3（个）6×1/2=3（个）
教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。
继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？
让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。
2、练习：
（1）教科书第5页“试一试”第1题。
学生独立完成，指名板演，集体讲评。
（2）教科书第6页“试一试”第2题。
先说说“九折”是什么意思？然后独立计算。
二、课堂练习。
1、教科书第6页“练一练”第2题。
学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调“先约分再计算”。
2、教科书第6页“练一练”第1、3题。
提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。
3、教科书第6页“练一练”第4题。
先让学生完成，在说说解题思路。
小学数学《认识乘法》教学设计 2
教学内容：
9的乘法口诀和用口诀求商（教材26页--27页）
教学重点：
用9的口诀解决生活中的简单问题
教学难点：
用乘、除法列式解答的'算理
教具准备：
小黑板、口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 师：指名背一下1-9的乘法口诀。教师任意写出一句口诀，让学生写出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 师总结口诀掌握情况后，说明这节课要用学过的口诀解决生活中的问题。
二、自主探究
1. 学生观察26页情景图，明确信息和问题。
2. 学生汇报，师板书后学生把信息和问题合起来说一说。
3. 学生自己想一想，试着做一做。
4. 小组交流后，组长指派组员板演。
三、全班交流
1. 板演，学生讲解。（引导学生讲解出为什么用除法算，用的是哪句口诀。）
2. 学生质疑。
四、专项训练
1. 有32条金鱼，在每个鱼缸里放4条金鱼，需要几个鱼缸？
2. 有32条金鱼，平均放在8个鱼缸里，应在每个鱼缸里放几条？
五、课堂小结。
六、综合练习
1. 练一练1、2、3题。（学生独立做，教师批改，做完的学生做练一练4题。）
2. 练一练4题（学生自己做，先做完的板演，最后板演学生讲解。）
小学数学《认识乘法》教学设计 3
教学内容：
p5.第1--4题
教学目标：
进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的.学习态度。
教学过程：
一、练习指导
1、练习一.1
独立尝试进行口算，再指名汇报得数。
教师选择其中几题要求说出口算方法。
2、用竖式计算并验算
出示题目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
尝试练习，并指名板演。
交流评析，要求口述算法。
3、练习一.3
出示表格题，引导理解题意。
学生独立完成。
班级汇报交流。
二、基本训练
1、 学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）
2、学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。）
3、练习一.4
独立审题后学生尝试解决这两个问题。
组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。
三、全课总结
四、拓展练习：
p6.思考题。
五、作业：
p5.2、4
小学数学《认识乘法》教学设计 4
教学目标：
1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的`能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
教学重点：
多位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：
多次进位
教学过程：
一、问题导入
1、口算
4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=
5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=
2、笔算
58×7= 156×4= 253×5=
二、自主探究
1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。
3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。
三、巩固拓展
1、第11题：读题，讨论
怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。
2、第12题：读题分析题意
要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？
3、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。
四、梳理整合
1、这节课你学会了什么？有什么收获？
2、完成练习册第57页
小学数学《认识乘法》教学设计 5
教学内容：
教材第7-9页“分数乘法”（三）
教学目标：
1.通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算；
2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法；
3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。
教学重难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的`结果。
教学过程：
一、创设情境激趣揭题
1.出示我国古代哲学著作的情景。
2.出示复习题
3×2/5 4/5×2
3.顺势导入新课：分数乘法（三）
二、扶放结合探究新知
1.画图引导学生理解1/2*1/2的算例。
2.出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。
3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3写出计算过程，小结计算方法：
分子乘分子，分母乘分母。
三、反馈矫正落实双基
1.出示教材第8页试一试1-3题。
2.引导学生发现规律。
四、小结评价布置预习
1.引导学生进行课堂小结。
2.布置预习：教材10-11页练习一。
板书设计：
分数乘法（三）
意义：求一个数的几分之几是多少？
计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。
小学数学《认识乘法》教学设计 6
教学内容：
教材49页例1
目的要求：
使同学明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的'得数。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导同学安排教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发同学想一想，写出两道动身算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由同学独立计算，再交流。
三、巩固练习
练习十一
第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六
小学数学《认识乘法》教学设计 7
教学内容：
第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题。
教学目的：
使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。
教学重点：
掌握一位数乘两位数的口算乘方法的`算理。
教学难点：
能熟练地口算。
教学过程：
一、复习
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”
二、新课
1、教学例1。
（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？
（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。
（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”
2、比较14×3和14×2。
教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。
3、例1下“做一做”的练习。
先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。
4、教学例2。
讨论想法，汇报（鼓励多种想法）。
5、例2下“做一做”的练习。
先说想法，再填得数。
三、练习
1、练习一的第1题。
说图意，填数，讲想法。
2、练习一的第2题。
3、练习一的第3、4、5题。
板书：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
小学数学《认识乘法》教学设计 8
一、教学目标：
1、知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
2、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的'密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
二、重点难点：
学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
三、教学方法：
师生共同归纳和推理。
四、教学准备：
教学参考书、教科书。
五、教学过程：
（一）复习导入。
教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
1、教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。
2、学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
3、教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
（二）课堂练习。
学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。
学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。
学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。
（三）课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
板书设计：
分数乘法
480 180（千克） 180=150（千克）
小学数学《认识乘法》教学设计 9
教学内容：
1和0的乘法
教学目标：
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
重点难点：
掌握1和0的乘法
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入
上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?
二、探究新知
1、出示课件，你能提出什么问题?
2、学生思考，小组交流。
3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
现在三顶帽子中一共有几只鸽子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
4、（在此应该先补充一些关于1和0的.连加算式，让学生改写成乘法，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生去发现）你发现了什么？
三、试一试
1、第9页自主练习1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）
（）×（）=（）（个）
2、自主练习2
（1）吊椅上现在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你还能提出什么问题?
（3）小组交流。
3、数苹果
每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。
（）×（）=（）（个）
四、你学会了吗？
1、课件展示情景图。
2、你能提出什么问题？
3、解答上述问题。
五、丰收园
这节课你学到了什么?
教学反思
学生善于观察但不善于归纳，总结1和0的乘法规律时有困难。
小学数学《认识乘法》教学设计 10
教学内容：
教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。
教学目标：
1、 通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
2、 使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
教学重点：
提高计算的正确率和速度。
教学难点：
应用知识解决问题
教学过程：
教师的教学设计 学生的'活动 教学反思
一、复习。
1、 一位数乘整十整百数的口算练习。
2、 一位数乘两位数（不进位）
3、 一位数乘两位数（进位）
二、第7题
1、 出示题目，让学生观察。
2、 提出问题：他们交的钱数够吗？
3、 学生独立思考，然后完成。
4、 组织学生交流算法。
三、 第8题
1、 出示图片，创设情境
2、 提出问题：怎样租车划算？
3、 学生讨论：应该怎样做？
4、 教师可以适当提示：
先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？
5、 组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。
四、 小结：
你觉得口算乘法掌握得怎样？ 还需要在什么地方改进？
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。
认真思考找出解题方法，并独立完成。
与同伴进行交流。
学生先看图，从中获取数学信息。
独立思考后与同伴交流怎样计算
先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。
学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。
小学数学《认识乘法》教学设计 11
教学目标:
1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确、熟练地进行口算；
2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理；
3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会与他人合作；
教学重点：
能正确的进行两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算；
教学难点：
掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；
教法：
创设情境、引导讨论；
学法：
合作讨论、尝试练习，理解运用；
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习
1、检查口算口诀；
2、多媒体出示口算练习，指名回答说说计算方法；
二、探究新知
1、出示例题情境图
A、学生看图，说说你获得了哪些信息？
B、指名回答；
C、引导学生提出问题；
2、出示例题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
A、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？
B、根据学生回答板书：15×3=
C、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法
3、小组合作，尝试多种方法解答；
4、汇报反馈，教师对学生的口算方法给与总结并板书，同时要求学生说说为什么这样想，引导学生说出算理；
【设计意图：教师点评学生的每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的'了解，同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心】
5、分析比较哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；
6、尝试练习，多媒体出示口算习题，计算并说出算理
7、拓展延伸：口算150×3=
A、学生分组讨论计算方法，教师巡视了解情况；
B、学生汇报计算方法，教师引导；
C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；
三、巩固练习
四、全课总结
这节课你学会了什么？
小学数学《认识乘法》教学设计 12
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基础知识
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的`乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二……
[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练习。
1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。
三、实际应用
1、独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）
2、109页地16题：设计游乐计划。
（1）读题，帮助学生理解题意。
（2）学生同桌合作设计游乐计划。
（3）全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。
[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、课堂总结
五、随堂练习。
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