大班音乐《滑稽的脚先生》教学设计
教学意图：
在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。玩中请幼儿探索用脚的不同部位走路，从而感受乐曲，丰富幼儿的音乐审美体验，为今后的学唱活动打下基础。
教学目标：
1、感受歌曲的滑稽与幽默。
2、引导幼儿理解歌词内容并鼓励幼儿大胆创编动作，体会表演的乐趣。
3、引导幼儿尝试演唱歌曲。
4、体验与同伴一起做游戏的快乐。
教学准备：
1、《滑稽的脚先生》歌曲磁带。
2、绳子。
幼儿已有知识经验分析：
大班幼儿对音乐都能表现出很高的兴趣和积极性，并且能把自己的理解、感受在音乐中表现出来，具备了初步的感受美、表现美的能力。但让幼儿通过对音乐、歌词的理解去创编动作，让幼儿去创造美，对孩子们来说还是一个难点。所以本节课，我将充分调动幼儿的发散思维，让他们大胆地去猜想，去创编，让他们充分地感受到歌曲中所蕴含的美和乐趣。
教学过程实录：
师：小朋友们，咱们先一起来活动一下身体好不好？
生：好！
（教师边放音乐边做动作）
师：大家跟我一起做！伸伸臂，弯弯腰,提提小腿转转脚；拍拍腿，点点头，弯弯膝盖甩甩手；小朋友，手拉手，转个圆圈再跳跳跳！
(评析：用小朋友们喜欢的儿歌的形式带领幼儿活动活动手脚，激发幼儿的学习兴趣，为他们创造一种快乐的学习氛围。)
师：好了，让我们坐下休息一下。大家闭上眼睛，现在我们一起来猜一个谜语，小耳朵仔细听，看谁最先猜出来。“十个兄弟住两屋，一屋五个不用数，跑跑跳跳全靠它，请你猜猜他是啥。”谜底是我们身体的一个部位。好了，睁开眼睛快来猜一猜。
生 1：老师，是不是鞋子？
师：你的答案已经很接近了，但是鞋子是我们身体的一部分吗？你再想一想？
生 2：老师，是不是小脚？
师：你真聪明！和大家说说你是怎么猜出来的？
生 2：我们每只脚都有五个脚指头，我们跑步、走路都用脚！
师：大家快给他鼓鼓掌，他真是一个爱动脑筋的好孩子！
师：脚是我们大家的好朋友，他的本领可大了，谁说说我们的小脚都有哪些本领啊？
生1：我们跑步的时候用脚！
师：你说的真好！
生2：上学走路的时候用脚！
生3：做游戏的时候用脚！
师：刚才有很多小朋友都说到走路的时候要用脚，那么，我们的小脚都会怎样走路呢？谁愿意到前面来走一走试一试？
师：哇！快看！这位小朋友走路多精神，他的整个小脚掌都着地，像一个小士兵一样，你们平时是不是这样走路的？
生：是！
生1：老师，我还会这样走呢！
师：快看！他会用脚尖走路，快试一试，看看你会不会这样走？
师：看来大家走的都很棒！谁还有别的走法？
生2：老师，我会这样走！
师：快看！他还会用脚边走路呢！你看他多像一个可爱的小矮人！我们一起走走试试！
师：刚才有的小朋友走得像一只顽皮的猴子，有的像一只大猩猩，还有的像一位老奶奶……看来每位小朋友都由他自己的表现方式，你们真棒！他刚才用的是外脚边走路的，现在我们用内脚边走走试试！
生3：老师，我还会用脚跟走路呢！
师：看！他走的多棒啊！看看他走的像什么？（同上，启发幼儿同一种走法也可以表现出不同的形态）一起走一走吧！
师：大家刚才走的都很棒，我们的小脚有这么多的走法：可以整个脚掌着地走；可以用脚尖走；可以用脚跟走，还可以用脚边走。另外我们用脚还可以蹦，还可以跳。我们的小脚多有趣啊！现在我们起立，一起再走一走，体会一下小脚的可爱和有趣。
师：跟我这样做，先用脚尖踏着走，再用脚跟翘着走，还用脚边走，走得歪歪扭扭，两脚并拢还能跳跳跳！
师：好不好玩？我们再来一次好不好？
生：好！
（再重复一次）
（评析：用猜谜语的方法引出本首歌曲的主要事物，符合幼儿的年龄特点，让幼儿结合自己的实际生活说说小脚都可以怎样走，引导幼儿有表现美、创造美的欲望，同时也以此来帮助幼儿理解和记忆歌词）
师：我们快坐下休息一下！现在我们一起来欣赏一首歌曲，这首歌曲唱的就是我们可爱有趣的小脚，大家仔细听！
师：刚才老师发现有的小朋友听歌曲的时候忍不住跟着做动作呢，现在我们可以大胆的跟着歌曲一起做，看谁做得最棒！
（再听一遍歌曲，让幼儿自己跟这个去做他想做的动作，熟悉歌曲）
师：接下来，我们玩一个游戏好不好？
生：好！（将幼儿带到户外）
师：小耳朵仔细听！游戏的名字叫“小火车快快跑”，请听好游戏规则“每对小朋友，搭成一辆小火车，后面小朋友的手搭在前面小朋友的.身上，小火车要根据老师指定的路线跑，第一队小朋友搭成的小火车的路线是一条直线，要沿着老师用绳子摆好的路线前进，第二辆小火车的路线是沿着绳子走一条曲线，第三辆小火车的路线是一个圆形，也是用绳子摆好的，第四辆小火车的路线是一个椭圆形。最后需要注意的是小火车前进时要听好音乐，跟着歌曲做出你喜欢的动作，大家也要注意合作，千万不要摔跤。”听明白了吗？
生：听明白了！
师：好，各辆小火车赶快准备好，预备——开始！
师：大家表现得真棒！刚才老师发现有的小朋友在做游戏时还能跟着歌曲一起唱呢！现在我们一起跟着歌曲唱一唱，看谁不仅表演得好，唱的也好！
（评析：用“游戏”这种幼儿感兴趣的形式帮助幼儿熟悉和演唱歌曲，让幼儿在玩的同时不自觉地学会演唱歌曲，体现了在自然中习得）
师：这首歌曲这么好听，我们还不知道他的名字呢，谁想猜猜这首歌曲叫什么名字？
生1：是不是叫可爱的小脚啊？
师：你取的这个名字真好！谁还说说你是怎样想的?
生2：叫可爱的小脚吧！
师：你的主意也不错！
生3：有趣的小脚！
师：你取的名字真好听！
（评析：让幼儿自己开动小脑筋给歌曲取名字，充分调动了幼儿的发散思维发展了幼儿的想象力，同时也让幼儿获得了成功感。）
师：大家的想法都不错，现在我们一起看黑板上的这几个字，跟老师一起读“滑稽的脚先生”。读一遍。这就是这首歌曲的名字。谁猜猜滑稽是什么意思呢？
生1：是不是非常可爱的意思啊！
师：你说的真好！谁还说说？
生2：滑稽就是非常有意思！
师：你们说的都很对，滑稽就是非常可爱、非常有趣的意思，想想，我们的小脚是不是很可爱很有意思？
生：是！
师：那我们一定要和脚先生做好朋友，要保护好它，千万别让它受伤！
（评析：对幼儿进行情感教育，体现了各领域的融合和相互渗透）
结束部分：
1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。
师：和小脚做游戏你开心吗?想一想，小脚除了和我们做游戏，平时还可以帮我们做哪些事情?
小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢? (洗脚弋穿袜子、穿鞋子…)
2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。
教学反思：
本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为成功的。
活动主要分为四个部分
1、蹦蹦跳跳活起来（激发兴趣阶段）
2、走走试试美起来（理解歌词阶段）
3、玩玩乐乐动起来（记忆歌词熟悉歌曲阶段）
4、猜猜说说爱起来（情感教育阶段）。
教学特点：
一、每个阶段的设计都采用了符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的方式。
如：儿歌、谜语、游戏等，为幼儿创造了一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿在自然中习得。实践证明，只有幼儿爱学习、想学习，我们的教学效果才能完成或者是超额完成任务，达到预想不到的效果。
二、在帮助幼儿熟悉歌词、记忆歌词时引导幼儿用带节奏的形式记忆歌词。
歌词对于幼儿来说往往很枯燥，但本首歌曲的歌词和我们的身体密切相关，所以在帮助幼儿记歌词时，我一方面引导幼儿结合实际，一方面将歌词变成有节奏的儿歌的形式，实践证明，这种方法很有助于幼儿快速记住歌词。
三、多为幼儿提供猜想和想象的机会。
本节课我多次启发幼儿进行大胆的想象，如：启发幼儿猜谜语、启发幼儿想像小脚不同的走路姿势、让幼儿想像不同的走路姿势像什么、让幼儿猜猜歌曲的名字等。我想创造力是进行一切活动的基础，所以我们应尽其所能的为幼儿搭建想像的平台，在艺术课上，创造美的阶段尤其是一个培养幼儿想象力的很好的时机。
此外，本节课在培养幼儿的想象力上我进行了一个新的尝试，按照常理说，我应该将培养想象力的重点放在幼儿猜想不同的小脚走路的方式上，但是，小脚走路的方式无非有“脚尖、脚跟、脚边、蹦、跳”等几种，这几种已经是幼儿在生活和实践中已经熟知了的，所以很难有什么创新，如：用脚尖走都是用脚尖走，用脚跟走都是用脚跟走，想象的空间很小，所以我将培养幼儿的想象力放到了“让幼儿猜想小朋友的走路姿势像什么”这一环节上，虽然走路的形象不是歌曲的重点，但我认为，这不仅对于幼儿理解本首歌曲幽默、风趣的风格大有帮助，而且同样能培养幼儿的创造力，同样能让幼儿创造美，此外，我想培养幼儿的想象力，教师可以及时抓住教育的契机，在教育活动中只要有机会就应该随机进行培养。
不足之处：
老师在范唱歌曲后，幼儿对歌词中诸如：“脚边走，走得歪歪扭扭”等还不理解。老师就着急地就让幼儿跟老师一起来唱了。其实，这时，老师应该根据幼儿生成的情况，继续实施对策，丰富幼儿的体验，如：提问：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？请你做做看。”或“请你象歌里唱的那样走走看”，在丰富的体验中帮助幼儿理解歌词。
专家点评：
把“脚’’称为‘‘先生"，还用优美的旋律唱出来，并遵循一定的欢快的节奏，模仿‘‘踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳"的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不可能不激发幼儿认识‘‘脚’’保护“脚"的积极性，既学到了生理知识，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。应该说，这个案例的设计是颇具匠心的，对幼儿的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于乐。
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