北京版六年级上册数学《扇形》的教学设计
学习目标：
课程标准：
全日制义务教育数学课程标准（2011版）：第二学段：4——6年级
知识与技能第一条，数学思考第二条，解决问题第三条，情感态度第四条。
本节（课）教学目标：
知识和能力：
1、认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，认识扇形。
2、能准确判断圆心角和扇形。
过程和方法：
3、通过观察、思考理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。
情感态度和价值观：
4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。
学生特征：
六年级学生
学生在学习圆的基础上认识扇形并能做出正确的判断
学习目标：
1、认识弧、圆心角以及他们之间的'对应关系，认识扇形。
2、能准确判断圆心角和扇形。
3、通过观察、思考理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。
4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。
教学重点：
认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。
教学难点：
理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。
教学媒体（资源）的选择：
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计：
扇形
教学过程结构：
练习题目内容：
1、知识和能力，说一说并指出来
2、过程和方法，说一说
3、情感态度和价值观，说一说
形成性评价：
1、学生能自主形成扇形的定义，并能掌握各部分名称
2、学生能够积极主动地参与到数学活动中并进行深入地思考；
3、在进行课堂检测时，学生对基本概念掌握的比较好，正确率较高。
教学反思：
1、把握自学活动，自主建构概念。
2、充分利用多媒体课件，课件的展示适时、适度。“弧”、“圆心角”、“扇形”的概念，语言比较抽象，利用课件的演示学生容易理解并可见其形象。
3、层次清晰，学生能积极、充分参与活动，学生主体位置突显。
学生们在动手操作中，探索扇形的对称轴，这样充分发挥了学生在教学中的主体作用。
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