形声字的教学设计
在师生互动的谁的眼睛亮游戏中，既激发了学生识字的浓厚兴趣，同时复习巩固了前面已学的生字，真正把学习的主动权交给了学生。
其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。
（一）学习第二首儿歌
1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么？[]
2、出示：一、二两句话，学生读。
3、原来你发现了学习形声字的秘密。那刚刚我们看到过的六个字，都是___？（形声字）。（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）
4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的'是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。）。
5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得___？（出示最后一句）
6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义词。）
7、学会了形声字，让我们来体会一下，请大家一起读读前两首儿歌。
（二）学习第三首儿歌
1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？
2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。
出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔
这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲闲闲。
3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天的生字，我们就拿他来做例子。（师范写）写门字框的字我们要注意什么？门字框的上下左右都要摆准。
说明：
写字教学，需通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯。要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能--低年级学生要写得正确、端正、整洁。
（三）总结：
海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了____？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在要回去向国王复命啦。
教学目标：
借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷” 11个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“丰、易、闷、问”。
（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。
（3）初步了解形声字的构字规律。
教学重点难点：
（1）认识本课“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷”等11个生字。
（2）初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。
【形声字的教学设计】相关文章：