《音乐与影视》的教学设计
《音乐与影视》的教学设计
一、 教学设计意图
1、指导思想
《高中音乐课程标准》中要求：能够联系舞蹈、戏剧、影视、美术、文学等门类的
作品，比较艺术特征的异同，加深对音乐作品的感悟和理解；在综合性实践活动中乐于
表现、表达自己对音乐的感悟，并能与他人合作与探究，挖掘音乐作品所蕴含的文化信
息。
本课以“音乐与影视”为主题展开的教学，旨在通过以聆听为主、视听结合、演唱
感受、讨论分析等多种教学方法，让学生聆听感受影视音乐的独特魅力，了解影视音乐
的历史、分类，拓展学生的音乐视野，更重要的是逐步引导学生参与音乐教学中的`实践
过程，充分激发学生的艺术创造意识。
2、教学内容选择
本课内容是湘版高中《音乐鉴赏》第五单元《音乐的体裁》第六部分《音乐与影视》，
是众多音乐与姊妹艺术结合的优秀体裁之一。本单元前五个部分学生分别了解了音乐与
诗歌、戏剧、舞蹈、戏曲、曲艺完美结合的优秀作品，本课则是视听全方位的影视与音
乐结合，学生兴趣浓郁。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。教材中
提供的作品分别为电影《辛德勒的名单》音乐选段，电影《冰山上的来客》插曲及电视
剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，旨在通过“欣赏与体验”，使学生了解主题音乐、插
曲、主题歌、场景音乐和背景音乐的基本含义，在此基础上，为了增加视听效果，加强
学生对影视音乐的感受和理解，我以奥斯卡最佳音乐获奖影片为线索引导学生了解影视
音乐的相关知识，所以我增加了电影《音乐之声》、电影《卧虎藏龙》、电影《辛德勒的
名单》等电影片段。
3、学情分析
高中学生对于影视音乐的 兴趣浓郁，但由于个人的知识结构以及爱好不同，他们对
影视音乐的了解比较片面，只是停留在一般的感性了解的基础上，对影视音乐的历史、
作用和特点都了解甚少，同时高中生的文化知识水平、独立认识、理解分析能力、形象
思维能力和音乐审美经验都达到了一定的水准，所以在教学中，就需要多安排音乐作品
的鉴赏感受时间，让学生多听多感受多体会；中鼓励他们进行小组合作式的讨论，再派
代表进行交流，这样，即完善了个人的意见，有体现了组内的协作与小组之间的竞争，
更适于已初步具有成人心理的高中生。
4、资源开发与运用
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