教学设计：《巨人的花园》相关拓展知识

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教学设计：《巨人的花园》相关拓展知识

　　教学设计：《巨人的花园》相关拓展知识

教学设计：《巨人的花园》相关拓展知识

　　教学目标

　　1.自主学会文中的生字及相应的生词。

　　2.领悟重点词语在表情达意上的作用。

　　3.领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生的哲理。

　　教学准备

　　1.学生搜集有关王尔德的资料，了解其童话内容及特点。

　　2.师生准备一些表演道具。

　　教材简析

　　这是一篇结构严谨、语言活泼优美、寓意深远的童话故事。作者通过有孩子的花园和没有孩子的花园不同情况的对比描写，告诉人们：自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。

　　课文虽然篇幅较长，但因作者的精巧布局，极富诗意又活泼动人的语言描述，使文章读起来魅力无穷，回味悠长。按文章的结构布局，可将它分为四大部分：1～2段为第一部分，主要写孩子们在巨人美丽的花园里快乐玩耍；3～10（或3～12）段为第二部分，巨人赶走孩子们，花园变得寒冷、荒凉；11～18（或13～19）段为第三部分，写巨人改变态度，春天又回到花园；19～20（或20）段为第四部分，巨人到老一直看着孩子们在花园里快乐地玩耍，并深切地感受到最美的花朵是这群活泼可爱的孩子。整篇童话以花园内风景的变化为明线，以有无孩子们的到来的不同景况为暗线，巧妙地将孩子去，花园荒、巨人苦；孩子来，花园美、巨人欢这一内在哲理逻辑深入浅出地展示在我们面前。作者这种前后照应、对比鲜明的循环式结构安排，把我们带进一个美妙神奇又发人深省的童话世界。

　　本文在写作上很有特色，主要表现在以下几个方面：

　　1.充满诗情画意的景物描写。如第2段描绘了一个神奇迷幻的花园，让我们读来也觉香气扑面、艳丽满眼，为后边失去这美景的不幸作了极佳的铺垫，很有感染力。

　　2.极富寓意的景象对比。课文中明显包含两组相对立的景象。一组是鲜花、绿草、果树、小鸟的歌唱，与它们紧密联系的是孩子及他们的欢乐生活；另一组是大雪、北风、冰雹，与之紧密联系的是巨人粗鲁拒绝孩子们后的生活。作者在童话中所要阐明的哲理则隐含其间。

　　3.层层推进的故事情节安排。给我们展示了一个充满曲折又让人满怀期待，最终让人如愿以偿的迷幻故事，作者匠心独运而又天衣无缝，展示了其高超的写作才能。

　　建议本课教学1～2课时。

　　解读与提示

　　＊第2段：景物描写生动形象，动静结合，突出花园很美丽，孩子很快活。让学生多朗读体会。

　　荡漾：一起一伏地动。

　　嬉笑打闹：笑着闹着游戏玩耍。

　　＊第8段：抓住漫山遍野到处唯独等词语，体会巨人花园内外的强烈对比。

　　＊第9段：用拟人化的手法特写一朵小花看到告示牌的心理活动和行动，间接说明春天不愿来巨人花园的原因。花难过，雪和霜则高兴兴奋，又是强烈对比。

　　＊第11段：写巨人有所触动。