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手指教学设计

时间:2020-12-03 11:25:01 教学设计 我要投稿

有关手指教学设计

  一、教学目标:

有关手指教学设计

  1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

  2、概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

  3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  二、教学重点:

  体会作家写出了五根手指的什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

  教学难点:领悟其中蕴含的道理。

  三、教学时间:一课时

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学过程:

  (一)激趣导入:

  1、师:同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指,说说哪根最好看,哪根最有用?(引导学生观察并说出自己的想法。)

  生:老师,我的中指最好看,我拿笔写字时,它要出力。

  生:我认为大拇指最好看,因为人们夸奖时都喜欢用它。

  生:不对,我觉得食指最好看,因为我们穿衣解扣离不开它。

  ……

  2、同学们都积极踊跃谈了各自的看法。那今天我们就来读读课文《手指》,看看作者笔下的手指是怎样的?(板书课题,齐读)

  [ 意图:引导学生先观察自己的手指有什么特点,为下一步体会文章内容和感悟作者写法做好铺垫。]

  (二)初读感知:

  1、快速读一读课前的自学提示,看看课文给我们提出了哪些要求?

  [意图:心理学表明强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样。基于这点,让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。]

  2、自由朗读课文。

  注意:读准字音,读顺句子。遇到不理解的词可以查,可以联系上下文理解,也可以问问周围的同学。同时思考作者围绕哪句话来写的?随机评价。[意图:一读解决字词,读准、读通课文,找出中心句,从整体上把握住文章的'主要内容。]

  (三)自悟明理:

  1、(课件出示)带着自学提示中的问题再读课文,想想作者写出了五个手指的什么特点,快速默读划出相关语句,并把自己觉得有意思的部分多读几遍,再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。 [意图:让学生自主深入读书,边读边思考,标画语句,记录感受。把阅读的主动权还给学生。]

  (1)找出写各手指长处的句子,读一读,理解。

  (重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。学生互评。)小 (2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。[意图:抓重点语句理解文本,引导学生发现语言规律和写作特点。]

  2、小组讨论,及时交流:

  (1)你喜欢其中哪个手指?为什么?如果让你只留喜欢的这个,其他不要行吗?为什么?(准备一支笔,一盒粉笔,指名学生上台配合做游戏。)

  (2)从游戏中你体会到了什么?现在还认为你刚才说的那根手指最有用吗?

  (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。)

  (4)你从中受到什么启发?

  (5)手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?师生评价。

  (a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。

  b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家,也要有工人、农民、清洁工,只有分工不同,没有高低贵贱之分。

  c.班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。) [意图:二读默读批划重点语句,理解手指的不同特点,品味作者生动幽默的表达,引导学生联系生活实际领悟文中蕴含的道理。]

  (四)回归整体,领悟表达:

  1、快速浏览全文,看看作者是怎样具体描写五个手指的不同特点的?

  2、学生汇报:

  抓住手指各自的特点,运用拟人、排比等多种表达方法,语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。

  [意图: 三读快速浏览、回归整体,品味写法。旨在贯穿以学为主的思想,体现学习的自主性。抓住略读课文的特点,让学生充分地自读自悟,引导学生边读书边思考。]

  (五)(课件出示)开放性作业:

  小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。)

  [意图:让学生把课堂中学到的知识,运用在实践中,教会学生举一反三,学以致用。]

  板书设计: 5 手指

  各有所长 各有所短

  团结就是力量

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