教学设计

《柳树醒了》教学设计

时间:2023-04-01 11:58:01 教学设计 我要投稿

《柳树醒了》教学设计

  【学习目标】

《柳树醒了》教学设计

  1. 认识“醒、雷”等8个生字。

  2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

  3. 能发现春天里事物的变化。

  课前准备:CAI课件,生字卡。

  【教学过程】

  一、直观感受,激发兴趣

  1. 谜语导入:三人同日见(打一字)

  (随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

  师:看到这个字,你想到了什么?

  2. 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

  3. 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

  [设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]

  二、整体感知,初步体验

  1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

  2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

  4. 检查生字认读情况。

  (1)同桌互相读、听。

  (2)认读生字卡片。

  5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

  [设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。]

  三、读读画画,深化感悟

  1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

  2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

  3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

  4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

  (学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

  [设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]

  四、入情入境,美读成诵

  1. 带着自己的感受美读全文。

  可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

  2. 背诵全文。

  (1)借助板画试背。

  (2)表演背。

  (3)全班背。

  [设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]

  五、拓展延伸,丰富想象

  1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )

  3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

  [设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]

【《柳树醒了》教学设计】相关文章:

《柳树醒了》教学设计04-24

《柳树醒了》教学设计15篇06-21

柳树醒了教学设计(通用12篇)07-17

柳树醒了教学反思(精选10篇)04-20

《小柳树和小枣树》教学设计(精选11篇)04-28

语文二年级上《小柳树和小枣树》教学设计06-21

二年级语文《小柳树和小枣树》教学设计(精选15篇)04-21

教学设计02-11

《太阳》教学设计及点评太阳的教学设计11-05

er教学设计 ie ue er教学设计09-20