生命的化妆教学设计

相关推荐

生命的化妆教学设计

　　教学目标：

生命的化妆教学设计

　　（1）知识目标：了解议论性散文知识及抑扬，类比的表现手法；

　　（2）能力目标：

　　A能把握议论性文章思路，分析文章结构及作者的观点；

　　B能写以事悟理议论性散文。

　　（3）情感目标：培养学生高尚的审美情趣。

　　重点难点：议论性散文思路

　　高考要求：阅读写作议论性散文

　　教学过程：

　　一、预热

　　背诵苏轼《饮湖上初晴后雨》

　　水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　二、导入（激情）

　　这是一首描写人间天堂西湖的绝句。风和景明，她是美好的，气雨迷朦，她仍风姿绰约，大自然这个化妆师给以淡妆也罢，给其以浓抹也罢，她总象美女一样亭亭玉立在你的面前。自然景需要化妆，向我们展示春夏秋冬、雨雪风霜不同的风姿，那么人需不需要化妆呢？（讨论）生命需不需要化妆呢？（讨论）化妆的最高境界是什么呢？（讨论）

　　刚才大家对化妆、生命的化妆谈了各自的看法，下面我们一起学习林清玄的一篇散文《生命的化妆》。（出课题）

　　三、研析

　　（一）未读先思，有备而来

　　大家不要急于看文章，静静地想一下，假如你是林清玄，你将写些什么呢？将告诉读者一个什么道理呢？（默思作答）

　　身心投入，研读课文

　　同学们揣想了作者的构思思路，选材内容，行文结构，表达中心。现在我们读作者文章看一看谁的揣想跟作者接近。谁的揣想和作者相差甚远。比较自己和作者构思的意图，作者为什么会那样构思（读课文）

　　（二）问导

　　（1）作者通过化妆师谈化妆悟出了一个什么道理（讨论板书A）

　　（2）这篇散文也可以称是一次访问记：作者为什么要造访一个与自己完全不相同领域的人（讨论板书B）

　　（3）造访中，化妆师就化妆提出了怎样的见解？（讨论归纳板书C）

　　（4）听到化妆师就化妆颇有见的的见解，作者感情发生了哪些变化？（用书上词语回答板书D）

　　（5）化妆师为了让作者信服自己对化妆的见解，采用了什么方法？（讨论归纳板书E）