朝花夕拾教学设计

　　教学目标：

朝花夕拾教学设计

　　1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。

　　2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。

　　3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。

　　教学重点：

　　1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。

　　2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来，有很多读书的至理名言。你知道吗？

　　师生交流读书名言

　　读书破万卷，下笔如有神 ——杜甫

　　热爱书吧——这是知识的源泉！ ——高尔基

　　立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　读万卷书，行万里路 ——刘彝

　　书犹药也，善读之可以医愚 ——刘向

　　二、合作交流

　　（一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。

　　冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》

　　鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》

　　吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》

　　笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》

　　（二）、介绍叶圣陶谈读书。1、靠自己的力量阅读 2、阅读要讲究方法

　　（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。

　　1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。

　　1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？

　　1926年间。回忆性

　　散文集。共10篇。

　　2、这十篇分别包含：

　　《狗?猫?鼠》

　　《阿长与〈山海经〉》

　　《二十四孝图》

　　《五猖会》

　　《无常》

　　《从百草园到三味书屋》

　　《父亲的病》

　　《琐记》

　　《范爱农》

　　《藤野先生》

　　小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。

　　2、略读：略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）

　　（默读是略读的一种方法。默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。）

　　你最喜欢哪篇文章？略读课文，概括内容。

　　《狗?猫?鼠》——作者追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

　　《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。

　　《二十四孝图》——重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

　　《五猖会》——记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。揭露了封建教育扼杀儿童天性的本质。

　　《无常》——记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。

　　《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园玩耍的无限乐趣以及在三味书屋读书的乏味生活，抒发了作者对儿时美好生活的无限向往以及对封建私塾教育的批判。《父亲的病》——文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

　　《琐记》——主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作者记述了最初接触进化

　　论的兴奋心情和如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

　　《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。（修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）

　　《范爱农》——回忆了作者在日留学时和回国后与好友范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

　　教师总结：通过刚才的略读，我们对《朝花夕拾》有了一个初步的了解。当然，要挖掘作品的`内涵，领略作品的艺术魅力，还需精读。

　　3、精读：就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，尤其是重点内容，集中精力精细地读。

　　精读的方法：

　　? 勾画圈点式：阅读时利用一套自己能够理解的，能代表某方面意义的符号，在文

　　章的字词句段上，在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等

　　? 赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏

　　? 比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较

　　? 摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等