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《半截蜡烛》教学设计板书

时间:2018-04-11 教学设计 我要投稿

  引导语:板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动。板书设计主要是根据教学内容,抽取其关键词句按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。以下是《半截蜡烛》教学设计板书,供大家学习:

  课文简介:

  《半截蜡烛》是苏教版小学语文第十册第六单元的一篇课文,这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间,法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报,在危急关头和三名德国军官巧妙周旋,化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折,颇有戏剧性,为了让学生迅速理清文本脉络,我设计了如下的板书:

  (一)《半截蜡烛》教学板书

  一、板书设计

《半截蜡烛》教学设计板书

  二、板书说明

  (1)词语展示斗争过程

  本课的故事惊心动魄,扣人心弦,耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意,体会人物精神,此板书用最简洁的语言概括了故事情节,再现了伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的蜡烛被“点燃”时,伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛:一是取出油灯,借机“吹熄”蜡烛;二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。当他们的行动没有获得成功,蜡烛被“重新点燃”和被“夺回”时,就在这危急关头,小女儿以上楼睡觉为由,借机把蜡烛“拿上楼”,避免了一场危机。

  (2)图画反映人物心理

  课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这紧张激烈,主要通过人物的心理活动反映出来。此板书用图画细腻地反映了人物的心理。首先从整体上来看,图画一波三折,大起大落。“起”(图画中向上的斜线)表现的是他们遇到危机,内心非常紧张,心都提到嗓子眼上了;“落”(图画中向下的斜线)表现的是“危机”似乎过去,他们内心那短暂的平静。其次,“三起三落”表现了他们和敌军进行了三次的周旋,同时也反映了他们内心的波澜起伏。再次,我们不难发现,板书上的直线“起伏”的幅度越来越大,“山峰上的蜡烛”也是越来越短,这充分地表现了情况越来越紧急,他们的心理越来越紧张,在如此情况下,他们还能从容镇定想方设法保护秘密情报,可见他们那强烈的爱国之心。

  (3)板书引领戏剧编排

  本课的故事戏剧性很强,在让学生理解文本大意的基础上,指导学生排演好故事情节是对文本最好的诠释。学生想要排演好剧本,必须深入到人物内心去揣摩人物的心理活动,体会人物的情感世界,从而才能极富个性地表现人物。而板书上简单的“起伏”线条又为学生深入到人物内心世界,了解人物的心理活动引领了方向,学生明白了板书的意图,也就初步了解了人物的情感变化。其次,板书也激起了学生的求知兴趣,使学生积极地、全身心地投入到钻研文本的学习中,去细细体会人物内心感情变化,从而更生动、更贴切地排演好剧本。

  (二)《半截蜡烛》教学设计

  一、教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

  2,能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的.

  3,通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神.

  二、教学的重难点:

  理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,体会他们与敌人斗争时的机智,勇敢和爱国精神.

  三、教学过程:

  (一)复习导入

  1,复习,让学生说说对半截蜡烛的初步印象.

  师:同学们,这节课我们要学习的这篇课文,讲述的是一个发生在第二次世界大战期间的真实的小故事.

  生:(齐读课题)

  师:同学们课前读过课文了,你知道这是怎样的半截蜡烛呢

  生:(指名交流初读印象,相机画蜡烛图及金属管)

  [设计意图:在第一教时的基础上,在课堂之初让学生从对这半截蜡烛的初步印象谈起,抓住"这是怎样的半截蜡烛 ",这是一个有意识的铺垫,为的是让学生对这半截蜡烛的理解能由浅到深,逐步全面,深刻起来——因为到学完课文后要再次让学生来说说这是怎样的半截蜡烛,交流的过程中充分尊重学生对半截蜡烛的初步理解.]

  2,快读课文,理清文章思路.

  师:正是这并不起眼的半截蜡烛(点板书——蜡烛图),使伯诺德夫人一家度过了一个惊心动魄的夜晚.围绕这半截蜡烛,课文主要介绍了那天晚上的几个场景 请你快速地读读课文,试着依次说说.(出示几个弄乱顺序的表示故事情节的短语:中尉点燃,母亲吹熄,中尉重新点燃,大儿子杰克端走,中尉夺回,小女儿端上楼)

  生:(浏览全文,读后指名交流)

  [设计意图:快速浏览课文,找出那天晚上围绕这半截蜡烛发生的几个场景,目的在于帮助学生理清文章脉络,对故事情节发展的顺序有一个正确的了解.]

  (二)精读课文

  1,学生自读感受

  师: 同学们,弄清楚了这个故事发展的过程,接下来我们就要细细地学习课文了.先请大家各自读读课文的 第3 —7 自然段,看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋,化解危机的,读了之后你有什么感受或想法,可以在相关词句下圈圈画画,简要地写写自己的感受. 注意"不动笔墨不读书".

  生:(自读思考)

  [设计意图:在这一阅读感受的过程中,让学生做全面阅读的主人,可以使学生与文本进行又一次" 亲密碰撞",从而得到他们各自最真切的感悟.也为老师下面的进一步引导奠定基础.让学生用批注式学法把自己较深的感受用简洁的语言写下来,能使学生的情感自然流淌,与文中的字字句句形成强烈的共鸣,也培养了他们"不动笔墨不读书"的好习惯.]

  2,指导交流

  (1)指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话.

  她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上."瞧,先生们,这盏灯亮些".说着,轻轻把蜡烛吹熄.一场危机似乎过去了.(先整句出示,再显示重点词句.)


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